儿童哲学教育橙光游戏市场调查

尊敬的老师/家长：

您好！我们是来⾃中⼭⼤学的⼤创团队，正在为6-12岁的孩⼦设计⼀本“新绘本”——“我是谁？”“我从哪⾥来？”“什么是公平？”“什么是正义？”这些问题曾经萦绕在我们的⼼间，也⼀定是现在的孩⼦们思索的问题。这些抽象的、由实际⽣活引发的“哲思”在我们看来弥⾜珍贵。现在我们希望结合传统绘本与现代软件技术，为孩⼦们打造剧情开放、启迪⼼智的哲学启蒙游戏。我们相信，孩⼦们将在⼀个个由⾃⼰主导的⽣动的⼩故事⾥，找到这些抽象的哲学问题的属于⾃⼰的答案。现在我们希望作为⽼师/家⻓的您为我们出谋划策，指明⽅向。通过填写下⾯的问卷，我们将得以通过您对当代的孩⼦有更多的了解，以设计出更精彩和贴合实际的内容。问卷约需8-10分钟，所有数据仅⽤于学术研究和产品设计，您的个⼈信息将严格保密，衷⼼感谢您对我们的⽀持～！

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您的身份是【多选题】

幼儿园/小学教师（1-6年级任课教师）

学生家长

其他

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2.您已经从事教育工作约?

3年以下

3-5年

5-10年

10年以上

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3.在您的观察中，学生面对“公平”相关问题时（如分配物品、比赛规则），最常见的表现是?【多选题】

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4.当学生之间发生矛盾时（如争执、推诿），他们通常如何解决?【多选题】

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5.在教学中，您遇到学生提出“哲学性”问题的频率是？

这些问题包括但不限于：我是谁、世界是怎么来的、为什么……是……样的、什么是对
的、为什么……会死、死了会去哪⾥等

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6.当学生提出这类问题时，您的处理方式是?

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7.请评估您所教年级学生在以下思维特征上的普遍发展水平：

	非常弱	较弱	一般	较强	非常强
从他人角度思考问题
从他人角度思考问题
理解抽象概念（如公平/责任）
理解抽象概念（如公平/责任）
逻辑推理（如“如果...那么...)
逻辑推理（如“如果...那么...)
创造性解决问题
创造性解决问题
抗挫折与情绪调节
抗挫折与情绪调节

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8.您认为当前课程体系中，对孩子思维能力培养的不足主要体现在?【多选题】

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9.如果有一款旨在培养思维能力的教育游戏，您认为最应侧重哪方面?【多选题】

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10.您是否曾在教学中使用过游戏或游戏化元素?

经常使用（每周几次）

偶尔使用（每月几次）

很少使用

从未使用

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12.您认为将“思考与选择”融入游戏时，哪些元素最能吸引学生?【多选题】

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13.您是否接触过以下类型的“有深度的”儿童内容产品?【多选题】

《雨果带你看世界》（BBC哲学动画）

《思考的乐趣》等儿童哲学书籍

《纪念碑谷》等有哲学意味的游戏

儿童哲学工作坊/线下课程

均未接触过

14.您认为目前儿童哲学教育产品的不足是?【多选题】

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15.您是否了解交互式叙事类游戏（结合故事情节、分支选项等）?

非常了解，自己或孩子玩过

听说过，但没玩过

完全不了解

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16.从教育者角度，您对儿童哲学教育游戏这类产品最核心的三个要求是？

【多选题】

有明确的教育目标，能真正提升学生的思维能力

游戏形式有趣，能吸引学生主动参与和思考

提供简单有效的评估工具，便于观察学生思维变化

价值观导向正确，无争议性内容，符合教育政策要求

能照顾不同认知水平学生的需求

其他

17.请分享一个您在教学中遇到的、引发学生深刻讨论的“好问题”：

18.您认为将哲学思维培养融入基础教育的主要障碍是什么？

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2.当孩子面对“想要但暂时不能拥有”的东西（如玩具、零食）时，他/她的典型反应是?

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3.孩子是否曾提出过让您感到难以回答的“为什么”问题（如关于公平、死亡、规则等）?【多选题】

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4.请您评估您的孩子在日常中以下方面的表现

	很少如此	较少出现	一般	较多出现	经常如此
能清晰说明自己情绪的原因
能清晰说明自己情绪的原因
在游戏中遵守规则，即使不利
在游戏中遵守规则，即使不利
主动考虑同伴的需求或感受
主动考虑同伴的需求或感受
遇到困难时愿尝试不同方法
遇到困难时愿尝试不同方法
对故事/动画中角色的处境产生共鸣
对故事/动画中角色的处境产生共鸣

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5.您认为以下哪些能力对孩子的未来最重要?（请您选择4-6个）:【多选题】

批判性思维（能独立思考、质疑分析）

道德判断力（分辨是非、价值选择）

情绪智力（理解和管理情绪）

创造力与想象力

逻辑推理能力

社会交往与合作能力

知识储备与学业成绩

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6.当孩子提出抽象概念问题（ “什么是公平?”“为什么人要诚实?”）您如何应对?

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7.当孩子提出两难困境问题（ “好朋友作弊，我该不该告诉老师?” ）您如何应对?

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8.当孩子提出存在意义问题（ “人为什么会死?”“我为什么要学习?” ）您如何应对?

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9.您认为孩子几岁开始有能力思考“哲学性”问题?（如公平、正义、自我意识）

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10.您每年在孩子“非学科类能力培养”（如思维训练、情商培养等）上的花费大约是?

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11.如果有一款能系统培养孩子思维能力的游戏，您的支付意愿是?

买断制:一次性支付

订阅制:每月支付

完全免费，可接受适度广告

不愿付费

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12.您希望游戏如何处理“价值观引导”?

明确传递“正确”价值观

展示多种选择，让孩子自己判断

通过后果反馈引导，不直接评判

完全中立，只呈现事实

其他

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13.您愿意为这款游戏投入的时间是?

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14.游戏中出现以下内容，您的接受程度是（1-5分，1为完全不能接受，5为完全可以接受

角色之间的冲突和争吵
角色之间的冲突和争吵
孩子面临道德两难选择
孩子面临道德两难选择
讨论死亡、离别等沉重话题
讨论死亡、离别等沉重话题
没有标准答案的开放式问题
没有标准答案的开放式问题
角色犯错并承担后果
角色犯错并承担后果
涉及社会不平等现象（如资源分配不均）
涉及社会不平等现象（如资源分配不均）

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15.您是否接触过以下类型的“有深度的”儿童内容产品?（多选）【多选题】

《雨果带你看世界》（BBC哲学动画）

《思考的乐趣》等儿童哲学书籍

《纪念碑谷》等有哲学意味的游戏

儿童哲学工作坊/线下课程

均未接触过

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17.您是否了解交互式叙事这类游戏（结合故事情节、分支选项等）？

非常了解，自己或孩子玩过

听说过，但没玩过

完全不了解

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18.您认为游戏应如何平衡“趣味性”和“思想性”?

以趣味为主，思想性自然融入

思想性明确，趣味性辅助

完全融合，不分主次

根据不同年龄段调整比例

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20.您希望游戏中包含家长功能吗?

21.请描述一个最近发生的、让您感到“孩子真的在思考”的具体事例：

22.您对“通过游戏进行哲学教育”最大的担忧是什么？

如果您对我们将要设计制作的游戏有任何想法，可以在这里留言！期待您的宝贵意⻅，这对我们意义重⼤！

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