学龄前儿童色彩启蒙教育调研问卷

感谢您抽出宝贵时间参与本次问卷调查。我们正在进行一项关于【学龄前儿童色彩启蒙教育】的研究,本问卷共21题,用时约5-10分钟。您的意见对我们至关重要,所有信息将仅用于科学研究,并严格保密。请您根据自己的实际情况,真实认真地填写以下问卷。

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1.
孩子的年龄阶段:

请按已满的半岁选择,例如3岁2个月选“3岁”,3岁8个月选“3岁半”

0岁-2岁
2岁半
3岁
3岁半
4岁
4岁半
5岁及以上
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2.
孩子目前是否入园?
未入园
幼儿园小班
幼儿园中班
幼儿园大班
其他
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3.
孩子通常如何表达自己的想法?【多选题】
肢体动作(指、走)
很少用语言表达
能用简单词语表达
能用短句表达
能用语言完整描述
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4.
近一个月内,您平均每周有多少时间与孩子互动或玩耍?
少于1天
1-2天
3-4天
5-6天
每天
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5.
近一个月内,孩子有意认识或探索颜色相关活动的频率如何?
例如,教孩子认识颜色、画画等活动
几乎没有
每周1-2次
每周3-5次
每天
不确定
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6.
近一个月内,孩子通常通过哪些方式接触颜色?【多选题】
未接触
家长通过生活教学(如辨认有颜色的衣服水果等)
绘本或图片
画画、贴纸或手工
积木、汽车等玩具
幼儿园活动
视频或电子设备
其他
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7.
您通常怎样引导孩子认识颜色?【多选题】
未引导
在生活中顺口说出物品颜色
问孩子“这是什么颜色”
让孩子找出某颜色的物品
一起画画认识颜色
其他

第9—12题,请您回忆与孩子的色彩互动或进行临时互动后回答,请按孩子「独立完成」的表现作答。注:“独立完成”指成人没有示范、手势提示或指向正确答案

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9.
同色配对:家长不说具体颜色名称时,孩子能否找出与眼前物品颜色相同的另一件物品?(例如:看到一块黄色积木后,孩子找出与“这个颜色”相同的袜子)
几乎不能
总是可以
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10.
听词找色:当您说出一种颜色名称时,请孩子从几件物品中找出对应颜色的物品时,孩子能否找对?(例如:说“请拿出红色的杯子”,孩子从不同颜色的杯子中拿出红杯子)
几乎不能
总是可以
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12.

颜色命名:当您问“这是什么颜色”时,孩子能否准确说出颜色名称?(例如:看到一辆黑色小汽车时,说出“黑色”)

几乎不能
总是可以
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13.
孩子目前能稳定说对哪些颜色名称?
“稳定说对”是指隔一段时间、换一种物品后仍能说对名称
【多选题】
红色
绿色
蓝色
黄色
橙色
紫色
粉色
黑色
白色
暂无稳定说对的颜色
不确定
其他
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14.
面对相近的颜色时,孩子通常表现如何?
例如:红与粉、黄与橙
多数能区分
有时混淆
经常混淆
没观察过/不确定
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15.
您观察到哪些因素可能影响孩子的选色?【多选题】
对某物品的熟悉程度
对某物品的喜爱程度
对某颜色的喜爱程度
对某颜色的熟悉程度
物品的形态和种类
物品摆放的位置
成人的表情和提示
其他

接下来想了解孩子平时接触和喜欢的玩具。这里不限于颜色学习玩具,根据孩子最近一个月内在家中的实际情况作答即可

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16.
家里有哪些可供孩子玩的玩具?【多选题】
积木、拼插等搭建材料类
小汽车、轨道等会动的玩具
玩偶、过家家玩具
画笔、手工或黏土
球类、骑行等运动玩具
触摸、挤压等感官玩具
其他
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17.
近一个月内,孩子比较喜欢哪些类型的玩具?【最多选择3项】
积木、拼插等搭建材料类
小汽车、轨道等会动的玩具
玩偶、过家家玩具
画笔、手工或黏土
球类、骑行等运动玩具
触摸、挤压等感官玩具
没有明显偏好
其他
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18.
孩子比较喜欢、会反复玩的玩具,通常有哪些特点?【多选题】
玩具的颜色吸引孩子
玩具的图案吸引孩子
能移动或产生变化
能拼装、拆卸
操作后有声音或灯光反馈
有特别的触感
有喜欢的造型或角色
能与成人或同伴一起玩
其他
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19.
孩子使用玩具时,通常会:【多选题】
自己摸索玩法
看成人示范后模仿
按简单规则完成任务
编故事、扮演角色
与成人或同伴一起玩
反复操作,观察产生的变化
其他
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20.
使用玩具时,哪些情况容易使孩子停止玩耍或转移注意?【多选题】
玩法重复
玩法太简单
操作太难
需要等待较久
声音或灯光过多
成人连续提问或纠正
其他
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21.
如果设计一款帮助孩子探索颜色的玩具,您最希望它具备哪些特点?【排序题】
  • 材料健康、结构安全
  • 有声音灯光等特殊反馈或提示
  • 能探索调色或颜色深浅变化
  • 通过找颜色、配对等动手操作来玩
  • 采用孩子喜欢的玩具形式(如积木、拼插或小汽车)
  • 能随孩子的表现调整玩法难度
  • 便于家长一起玩、了解孩子如何完成任务
  • 其他
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