“海科院”学生对课程思政教学质量满意度调查问卷

亲爱的同学：

       您好！

       本次调研旨在全面了解我院课程思政教育教学的开展现状，收集同学们对本专业课程融入思政内容的真实反馈意见，为优化我院课程思政教学设计、提升育人实效提供参考依据。

       本问卷采用匿名形式填写，所有数据仅用于教学研究，严格保密，不会对外泄露。

       填写全程约3-5分钟，请您根据自身实际学习经历如实作答，感谢您的支持与配合！
一、 基本信息
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1.您的性别
A. 男
B. 女
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2.您目前所在的年级
A. 大一
B. 大二
C. 大三
D. 大四
E. 研究生及以上
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3.您的政治面貌
A. 中共党员（含预备党员）
B. 共青团员
C. 群众
D. 其他
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4.您所学的专业类别
A. 海洋机器人
B.智慧海洋技术
C.测绘工程
D.其他（研究生）
二、课程思政融入现状认知
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5.您在本学期接触的专业课程中，有多少比例的课程融入了思政相关内容?
A. 90%以上
B. 60%-90%
C. 30%-60%
D. 30%以下
E. 几乎没有
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6.您的专业课教师在课堂上融入思政内容的频率是?
A. 每节课都会自然融入
B. 大部分章节会涉及
C. 仅在部分重点章节提及
D. 一学期仅出现几次
E. 从未融入
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7.您身边专业课教师融入思政内容时，最常出现的情况是?
A. 结合专业知识点自然延伸，毫无违和感
B. 搭配行业案例讲解，内容贴合专业
C. 单独拿出一段时间讲思政，和专业内容关联较弱
D. 直接念相关文件，内容空洞
E. 完全不涉及任何思政相关内容
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8.您目前接触到的课程思政内容里，出现频率最高的三类是?（可多选，最多选三项）【请选择1-3项】
A. 爱国主义与家国情怀
B. 行业职业道德与工匠精神
C. 科技创新与奋斗精神
D. 中华优秀传统文化
E. 社会主义核心价值观
F. 行业领军人物的事迹
G. 法治意识与社会责任感
H. 个人职业规划引导
I. 其他
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9. 您所在的课堂中，教师引入课程思政最常用的方式是?
A. 结合专业案例同步讲解
B. 播放相关纪录片、短视频素材
C. 围绕社会热点话题展开讨论
D. 引用名人名言、经典论述
E. 邀请行业一线从业者分享
F. 其他
三、 课程思政学习体验与效果评价
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10. 您认为当前课程思政内容和专业知识的结合程度如何?
A. 完全融合，浑然一体
B. 结合较紧密，基本不生硬
C. 结合度一般，偶尔有割裂感
D. 结合很生硬，内容突兀
E. 完全没有结合，属于两张皮
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11. 通过课程思政的学习，您对“本专业、对应行业发展价值的认同感”，提升了多少?
A. 显著提升（对专业和行业价值的认同感发生了质的飞跃，认知彻底改观，坚定了从事本行业的信心）
B. 较大提升（对专业和行业价值有了更深入、更积极的认识，认同感明显增强）
C. 一般提升（有一定程度的正向触动和了解，但认同感变化不大，感受一般）
D. 微弱提升（仅有一点点概念上的补充，几乎没有明显的感觉或改变）
E. 完全没有提升（与课程学习前相比，对本专业及行业价值的认同感毫无变化，或依然迷茫）
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12. 通过课程思政的学习，您在“家国情怀与民族精神，中华海洋文化认同感、文化自豪感”方面，提升了多少?
A. 显著提升（对中华海洋文化（或本土文化）产生了强烈的归属感与自豪感，民族精神内化于心，爱国情感变得具体而深刻）
B. 较大提升（更深入地理解了本土文化的独特价值，文化自信明显增强，对国家的认同感有了实质性提高）
C. 一般提升（接触到了一些新的文化视角和历史故事，有所感触，但整体情感共鸣和认同感变化不大）
D. 微弱提升（仅获得零散的文化知识点，几乎没有引发情感波动，认同感仍停留在表面）
E. 完全没有提升（与课前相比，对家国情怀和文化自豪感的认知与情感无任何变化，甚至觉得空洞）
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13. 通过课程思政的学习，您对“爱国主义、集体主义内涵”的理解，提升了多少?
A. 显著提升（从抽象概念转变为具象认知，能结合专业实例深刻剖析爱国与集体主义的时代内涵，思想认识达到新高度）
B. 较大提升（对爱国主义和集体主义的丰富内涵有了更系统的认识，并能自觉将其与个人发展联系起来）
C. 一般提升（了解了一些新的案例和说法，但对其深层逻辑和现实意义仍感到模糊，理解深度有限）
D. 微弱提升（只记住了几个口号或定义，没有真正触动内心，理解仍停留在中学水平）
E. 完全没有提升（对这些概念的理解没有任何进步，仍觉得是大道理，与自己无关）
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14. 通过课程思政的学习，您对“个人肩负的社会责任与新时代青年使命”的理解，提升了多少?
A. 显著提升（清晰认识到自身在时代浪潮中的角色定位，使命感和责任感被强烈激发，并有了明确的行动方向）
B. 较大提升（对社会责任的理解从“被动接受”转向“主动认同”，对青年应有的担当有了更具体的认知）
C. 一般提升（有所触动，但对自己具体该承担什么、怎么承担，仍缺乏清晰路径，认知比较笼统）
D. 微弱提升（仅停留在“应该承担”的浅层认识上，没有产生内在动力，行动意愿不强）
E. 完全没有提升（对个人责任和青年使命依然感到迷茫，没有任何新的思考或觉悟）
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15. 通过课程思政的学习，您在“职业规范，工匠精神与职业道德”方面，提升了多少?
A. 显著提升（对职业规范有了敬畏之心，将精益求精的工匠精神视为职业信仰，并决心在今后实践中严格践行）
B. 较大提升（深刻认识到职业道德和工匠精神对专业发展的重要性，日常学习和实践中更加注重细节与品质）
C. 一般提升（知晓了一些职业规范和工匠精神的故事，有所启发，但尚未转化成自己对待学习工作的严格要求）
D. 微弱提升（只记住了“工匠精神”几个字，对其内涵和具体要求仍很模糊，没有实际影响）
E. 完全没有提升（对职业规范和职业道德仍无概念，依然觉得那是空话，与自己的专业无关）
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16. 通过课程思政的学习，您对“专业理论知识”的理解运用，提升了多少?
A. 显著提升（能够将思政视角融入专业分析，从历史、社会、文化等多维度重新审视专业知识，视野豁然开朗，运用能力大幅增强）
B. 较大提升（对专业理论有了更多现实关照，学会了结合国情和行业背景去分析问题，理解深度明显加强）
C. 一般提升（获得了一些跨学科的案例启发，但整体仍以课本知识为主，分析视角的拓展比较有限）
D. 微弱提升（只是偶尔听到老师提到一些关联点，但自己没有融会贯通，视野基本没变）
E. 完全没有提升（专业学习还是老样子，思政内容与专业内容脱节，对理解运用没有任何帮助）
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17. 通过课程思政的学习，您在“人文素养、文明礼仪、团队协作与人际交往能力”方面，提升了多少?
A. 显著提升（人文底蕴明显深厚，待人接物更得体，在团队中能主动协调、积极沟通，团队合作效率和质量显著提高）
B. 较大提升（更加注重礼仪修养，团队协作意识增强，与人相处更包容，能更好地配合他人完成任务）
C. 一般提升（有一些正面影响，但在实际团队合作和人际交往中，改善并不明显，仍存在不少困惑）
D. 微弱提升（几乎没有感受到这方面有明显变化，日常交往和合作能力如常）
E. 完全没有提升（人文素养和团队协作能力没有任何进步，甚至觉得这些内容与课程无关）
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18. 综合来看，您认为课程思政对您的实际学习和生活起到了什么作用?
A. 非常显著的正向作用（课程思政对个人综合素质提升有很强的引导，更加明确未来的学习目标与人生方向）
B. 较为积极的作用（能够带来思想上的启发与触动，对学习和生活有一定的正向影响）
C. 作用较为微弱（课上有所感受，但课后很快淡忘，实际影响不大）
D. 几乎没有作用（内容流于形式，未能引起我的关注或共鸣）
E. 起到了反作用（不仅没有帮助，反而在一定程度上降低了我对专业课程的兴趣）
四、需求与优化建议
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19. 您最感兴趣的三类课程思政内容是?（可多选，最多选三项）【请选择1-3项】
A. 行业前辈的奋斗与成长故事
B. 专业领域的关键技术突破背后的家国故事
C. 与专业相关的社会热点事件解读
D. 中华优秀传统文化在本专业中的传承应用
E. 职业发展中的价值选择与伦理边界
F. 大国重器、超级工程背后的专业贡献
G. 生态文明与可持续发展相关的专业实践
H. 其他
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20. 您更偏好哪些课程思政的呈现形式?（可多选）【多选题】
A. 结合真实项目案例沉浸式讲解
B. 组织小组讨论、主题辩论等互动环节
C. 带领走进企业、行业展馆实地研学
D. 观看主题微视频、人物纪录片
E. 邀请行业劳模、优秀校友进课堂分享
F. 开展相关主题的社会实践调研
G. 其他
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21. 您认为当前我校课程思政实施过程中最突出的三个问题是?（可多选，最多选三项）【请选择1-3项】
A. 部分内容融入生硬，和专业完全脱节
B. 形式单一，以教师单向灌输为主
C. 内容空泛，缺乏贴合专业的鲜活案例
D. 部分教师自身对课程思政理解不到位
E. 考核评价方式不合理，多以死记硬背为主
F. 内容陈旧，和当下社会热点脱节
G. 占用过多专业课时间，影响知识学习
H. 几乎没有明显问题
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22.您对进一步优化我院课程思政教学，还有哪些具体的想法和建议?（开放题，请您自由补充）
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