金融资产配置教学智能体调查问卷-教师版

一、基本信息与使用角色

1、您与该教学智能体的关系更接近下列哪一种（单选题）

A. 主讲课程任课教师，已将智能体用于完整的教学轮次

B. 参与课程共建或教学设计的教师

C. 使用智能体辅助备课，尚未进入课堂

D. 作为同行评审或观摩教师使用过

E. 目前仅了解，尚未实际使用

2、到目前为止，您累计使用该教学智能体开展教学工作的次数约为（单选题）

3、与“传统备课 + 课堂讲授”相比，您准备一次完整主题教学（含框架讲解、案例、随堂练习与讲评）所需的时间（单选题）

二、教学实施与能力进阶

4、智能体输出的分析框架与指标口径准确、结构清晰，我可以直接用于教学，只需少量校正（单选题）

5、该智能体的“讲解—演练—考核”三种模式能够直接嵌入我的课堂环节，与原有教学设计兼容（单选题）

6、我能够独立完成该教学智能体的部署、参数调整与教学资源改造，而不只是使用现成结果（单选题）

7、我会依据智能体自动生成的报告、评分与薄弱点提示，调整自己的教学设计与考核方式（单选题）

8、使用该智能体后，学生在课堂提问和作业中表现出的分析规范性与框架意识较以往有所提升（单选题）

9、该智能体支持我开展项目式或探究式教学，例如让学生独立完成一次完整的产业或资产分析（单选题）

10、我会在课堂上明确要求学生遵守合规边界:不荐股、不预测点位、不承诺收益，引用数据须标注来源（单选题）

三、整体成效感知

11、该智能体确实让我的教学从“讲清框架”推进到“训练学生独立完成分析”，而不只是多了一个演示工具（单选题）

12、该智能体对我这门课的教学改进作用有限，与现有讲义和习题相比没有明显增量（单选题）

13、与只靠讲义、板书和课后习题相比，使用该智能体的教学方式让学生的学习结果更可观察、可诊断（单选题）

14、如果没有自动评分与薄弱点提示，我很难在有限课时内逐个诊断学生的掌握情况（单选题）

四、教学行为与体验

15、您把该教学智能体用在了哪些教学环节?（多选题）【多选题】

A. 课堂讲授与框架讲解

B. 课堂随堂演练与提问

C. 作业、随堂测验或考试

D. 实验实训与课程设计

E. 学科竞赛或科研指导

F. 备课与教研（教案、案例整理等）

G. 尚未在教学中正式使用

16、您使用过下列哪些教学功能或配套资源?（多选题）【多选题】

A. 讲解—演练—考核三模式教学

B. 一键生成分析报告（网页版）

C. 日程自动产出的监控日报

D. 知识库、讲义与教师手册

E. 实训题库与自动评分

F. 教学案例与课程思政素材

G. 以上均未完整使用

17、您做过哪些对外分享或跨课程复用尝试?（多选题）【多选题】

A. 校内公开课或示范课

B. 教研组或系内分享

C. 同行交流（含兄弟院校）

D. 教学论文、案例或教改项目

E. 已向其他课程或其他院校推荐、可复用

F. 尚未对外分享

18、使用过程中，您遇到的主要困难有哪些?（多选题）【多选题】

A. 输出内容仍需人工校正口径或表述

B. 演示数据与实际行情数据衔接不足

C. 长文本输出不便课堂展示

D. 学生容易直接获得结论，弱化思考过程

E. 部署、维护与内容更新成本偏高

F. 缺少班级学情看板等教师端工具

G. 没有明显困难

19、您希望后续增强哪些方面?（多选题）【多选题】

A. 教师端班级学情看板

B. 可配置的教学参数（难度、进度、考核权重）

C. 更多课程模块与行业案例包

D. 与教务或学习平台对接、成绩回流

E. 教研协作与跨校共享

F. 教学效果数据的自动导出与报表

G. 保持现状即可

五、开放题

20、请举一个具体例子:您在哪一处观察到学生的变化，让您确信智能体起了作用?如果向其他院校同行推荐，您会怎么介绍?（填空题）