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农村六年级分数建模与小组合作提质研究教师调查问卷
含AI生成内容
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尊敬的老师：您好！感谢您参与本次问卷调查。本问卷旨在了解您在分数教学中对“数形结合建模”的认知情况，以及实施小组合作学习时遇到的实际困难。您的回答对我们设计针对性教研活动、提升教学质量至关重要。问卷采用匿名方式进行，所有数据仅用于研究分析，请您根据实际情况填写。
*
1.
您的教龄
3年及以下
4-6年
7-10年
11-15年
16年及以上
*
2.
您是否接受过“数形结合”相关的教学培训
从未接受过
接受过1-2次
接受过3-5次
接受过5次以上
*
3.
您对“数形结合建模”在分数教学中作用的认同程度
非常不认同
不太认同
一般
比较认同
非常认同
有助于学生理解分数的意义
有助于学生理解分数的意义
能帮助学生解决复杂的分数问题
能帮助学生解决复杂的分数问题
可提升学生的数学思维能力
可提升学生的数学思维能力
能激发学生学习分数的兴趣
能激发学生学习分数的兴趣
对提高分数教学效果有显著作用
对提高分数教学效果有显著作用
*
4.
您在分数教学中使用“数形结合建模”的频率
几乎不使用
偶尔使用（每学期1-2次）
经常使用（每月1-2次）
频繁使用（每周1-2次）
几乎每节课都使用
*
5.
您在分数教学中常用的“数形结合”模型有哪些
【多选题】
线段图
面积模型（如圆形、长方形）
数轴
实物模型
方格纸
其他
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6.
您认为学生对“数形结合建模”方法的掌握程度
很差
较差
一般
较好
很好
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7.
您所在班级实施数学小组合作学习的频率
几乎不实施
偶尔实施（每学期1-2次）
经常实施（每月1-2次）
频繁实施（每周1-2次）
几乎每节课都实施
*
8.
在分数教学中组织小组合作学习时，您遇到的主要困难有哪些
【多选题】
非常严重
比较严重
一般
不太严重
不严重
小组内成员参与度不均衡
小组内成员参与度不均衡
学生合作技能欠缺
学生合作技能欠缺
课堂纪律难以控制
课堂纪律难以控制
教学时间不足
教学时间不足
难以设计有效的合作任务
难以设计有效的合作任务
评价小组合作效果困难
评价小组合作效果困难
学生基础差异大，合作效率低
学生基础差异大，合作效率低
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9.
您认为小组合作学习对分数教学的哪些方面有帮助
【多选题】
提高学生学习主动性
加深对分数概念的理解
培养学生沟通能力
提升问题解决能力
促进学生之间的相互学习
其他
*
10.
您在小组合作学习中，对学生的分组方式主要是
教师根据学生能力均匀分组
学生自由组合
根据座位就近分组
根据学生兴趣分组
其他方式
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11.
您对自己在分数教学中指导小组合作学习能力的自信程度
非常不自信
非常自信
1
2
3
4
5
*
12.
您在分数教学中运用“数形结合建模”时，遇到的最大挑战是什么？
*
13.
您认为在分数教学中，如何更好地将“数形结合建模”与“小组合作学习”相结合以提升教学效果？
*
14.
您希望课题组在后续教研活动中，提供哪些方面的支持或培训，以帮助您提升分数教学质量？
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