虚拟仿真实验驱动下双创课程思政教学成效调查问卷

第一部分基础信息

您的性别：

男

女

您的年龄：

18岁及以下

19-20岁

21-22岁

23岁以上

家庭所在地

城镇

农村

是否为独生子女

是

否

家庭经济状况自评

相对困难

中等水平

相对宽裕

10.

专业类别

经管类

文法类

理工类

其他

11.

政治面貌

共青团员

中共党员

群众

其他

12.

学历层次

本科

硕士

13.

本次虚拟仿真实验参与形式

个人独立完成

团队协作完成

14.

是否参与过（双创/竞赛项目）

是

否

15.

是否修读过《企业竞争模拟》

是

否

16.

虚拟仿真实验操作熟练度

非常熟练

熟练

一般

不熟练

19.

教师是否具备双创/企业实践背景

无相关背景

有一定实践经历

有丰富双创指导经验

不清楚

第二部分核心题项

一、情感投入量问卷

请你结合虚拟仿真实验课程学习中的情绪感受、情感调节、同伴互动状态，评价自身情况与描述的符合程度，依据内心真实想法作答即可

20.

维度一：情绪状态（第1-8题）

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
1.我感到愉快
1.我感到愉快
2.我感到沮丧
2.我感到沮丧
3.我感到激动
3.我感到激动
4.我感到困乏
4.我感到困乏
5.我感到放松
5.我感到放松
6.我感到焦虑
6.我感到焦虑
7.我感到有兴趣
7.我感到有兴趣
8.我感到疲惫
8.我感到疲惫

21.

维度二：情感自我调节（第9-20题）

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
9.我能体会到学习内容中人物的感受
9.我能体会到学习内容中人物的感受
10.当学习内容中的人物处于情绪低落状态时，我能理解他的处境
10.当学习内容中的人物处于情绪低落状态时，我能理解他的处境
11.我能理解学习内容中人物的感受，尽管他并未明示
11.我能理解学习内容中人物的感受，尽管他并未明示
12.我很容易被学习内容中体现的情感所影响
12.我很容易被学习内容中体现的情感所影响
13.学习内容中人物的感受会影响我的情绪
13.学习内容中人物的感受会影响我的情绪
14.我经常沉浸在学习内容所体现的情感中
14.我经常沉浸在学习内容所体现的情感中
15.我通过改变对自身处境的看待方式来控制我的情绪
15.我通过改变对自身处境的看待方式来控制我的情绪
16.当我想减少负面情绪时，我就会改变思考问题的方式
16.当我想减少负面情绪时，我就会改变思考问题的方式
17.当我想要感受更积极的情绪时，我就会改变思考问题的方式
17.当我想要感受更积极的情绪时，我就会改变思考问题的方式
18.我会控制自己的情绪，不把情绪表达出来
18.我会控制自己的情绪，不把情绪表达出来
19.当我情绪消极时，我不会把情绪表达出来
19.当我情绪消极时，我不会把情绪表达出来
20.我把自己的情绪藏在心里
20.我把自己的情绪藏在心里
本题请选择非常同意
本题请选择非常同意

22.

维度三：情感共同调节（第21-24题）

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
21.我对同学的情绪状态表示出关心
21.我对同学的情绪状态表示出关心
22.当同学心情不好时，我会安慰他/她
22.当同学心情不好时，我会安慰他/她
23.为了营造积极的氛围，我会向同学们展现自身的善意与包容
23.为了营造积极的氛围，我会向同学们展现自身的善意与包容
24.我会鼓励同学不要放弃学习
24.我会鼓励同学不要放弃学习

二、学业收获问卷

请根据过去的学习经历，评价自身在以下项目中的收获程度

23.

维度一：知识收获（第25-26题）

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
25.获得广博的知识
25.获得广博的知识
26.获得深厚的专业知识与技能
26.获得深厚的专业知识与技能

24.

维度二：能力收获（第27-34题）

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
27.获得良好的口头表达能力
27.获得良好的口头表达能力
28.获得良好的书面表达能力
28.获得良好的书面表达能力
29.获得组织领导能力
29.获得组织领导能力
30.获得熟练运用信息技术的能力
30.获得熟练运用信息技术的能力
31.获得批判性思维
31.获得批判性思维
32.获得与他人有效合作的能力
32.获得与他人有效合作的能力
33.获得解决问题的能力
33.获得解决问题的能力
34.获得自主学习的能力
34.获得自主学习的能力

25.

维度三：自我认知收获（第35-38题）

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
35.提高自我认知
35.提高自我认知
36.形成明确的价值观和人生观
36.形成明确的价值观和人生观
37.做好就业或继续深造的准备
37.做好就业或继续深造的准备
38.形成明确的个人发展规划
38.形成明确的个人发展规划

三、课程思政教学评价量表

请你结合课程思政学习内容与虚拟仿真实验沉浸式体验表达你的真实感受与认同程度

26.

维度一：政治认同与价值引领维度（第39-42题）

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
39.通过课程学习，我更加深刻地理解了中国特色社会主义制度在引领国家发展中的核心作用
39.通过课程学习，我更加深刻地理解了中国特色社会主义制度在引领国家发展中的核心作用
40.在虚拟仿真实验中模拟企业经营决策时，我会自觉地考虑如何使企业发展战略与国家政策导向保持一致
40.在虚拟仿真实验中模拟企业经营决策时，我会自觉地考虑如何使企业发展战略与国家政策导向保持一致
41.通过课程学习，我增强了“将个人创新创业理想融入中华民族伟大复兴中国梦”的责任感和使命感
41.通过课程学习，我增强了“将个人创新创业理想融入中华民族伟大复兴中国梦”的责任感和使命感
42.课程内容强化了我对“各民族一律平等”、铸牢中华民族共同体意识的理解与认同
42.课程内容强化了我对“各民族一律平等”、铸牢中华民族共同体意识的理解与认同

27.

维度二：思想深度与道德熏陶维度（第43-46题）

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
43.在团队合作完成模拟经营任务时，我能自觉践行诚信、友善、敬业的社会主义核心价值观
43.在团队合作完成模拟经营任务时，我能自觉践行诚信、友善、敬业的社会主义核心价值观
44.我认识到，遵守商业伦理与法律法规是企业可持续发展的基石，也是企业家应有的职业道德
44.我认识到，遵守商业伦理与法律法规是企业可持续发展的基石，也是企业家应有的职业道德
45.面对模拟经营中的困境与诱惑，我更加注重以诚信、守时、尊重他人的原则来做出决策
45.面对模拟经营中的困境与诱惑，我更加注重以诚信、守时、尊重他人的原则来做出决策
46.课程让我认识到，成功的创新创业不能以牺牲社会公德和公共利益为代价
46.课程让我认识到，成功的创新创业不能以牺牲社会公德和公共利益为代价

28.

维度三：学习过程与能力发展维度（第47-50题）

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
47.虚拟仿真实验的沉浸式体验激发了我主动探索企业经营管理背后思政价值的兴趣
47.虚拟仿真实验的沉浸式体验激发了我主动探索企业经营管理背后思政价值的兴趣
48.在实验过程中，我与老师、同学的讨论交流，帮助我更深刻地理解了复杂商业问题背后的伦理与价值选择
48.在实验过程中，我与老师、同学的讨论交流，帮助我更深刻地理解了复杂商业问题背后的伦理与价值选择
49.我能运用课程所学的知识和价值观，分析并解决模拟经营中出现的复杂问题
49.我能运用课程所学的知识和价值观，分析并解决模拟经营中出现的复杂问题
50.课程中的团队合作与竞争，锻炼了我的沟通协调能力、抗压能力和坚韧不拔的意志品质
50.课程中的团队合作与竞争，锻炼了我的沟通协调能力、抗压能力和坚韧不拔的意志品质

29.

维度四：企业家精神与综合素养维度（第51-54题）

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
51.我能够在虚拟仿真实验中，创造性地运用数据分析结果和多学科知识，制定创新性的经营策略
51.我能够在虚拟仿真实验中，创造性地运用数据分析结果和多学科知识，制定创新性的经营策略
52.面对市场变化和不确定性，我能够带领团队积极应对，展现出较强的适应能力和决策魄力
52.面对市场变化和不确定性，我能够带领团队积极应对，展现出较强的适应能力和决策魄力
53.在团队模拟经营中，我学会了如何有效分工协作、处理分歧，以实现团队利益的最大化
53.在团队模拟经营中，我学会了如何有效分工协作、处理分歧，以实现团队利益的最大化
54.课程使我更加坚信，企业家应将个人成功与推动社会进步、服务人民福祉紧密联系起来
54.课程使我更加坚信，企业家应将个人成功与推动社会进步、服务人民福祉紧密联系起来

问卷到此结束，感谢您的支持与配合！如您对课程有任何建议，欢迎通过XX渠道反馈