小学家校协同育人现状调查问卷（教师卷）

您的性别

男

女

您的教龄

5年以下

5-10年

11-20年

20年以上

您目前担任的岗位

一线教师（非班主任）

班主任

学校中层管理者

校级领导

您任教的年级

1-2年级

3-4年级

5-6年级

您所在学校类型

城市公办小学

乡镇公办小学

农村公办小学

民办/私立小学

您平均每周用于家校沟通（含线上回复、电话、面谈等）的时长大约为

1小时以内

1-3小时

3-5小时

5小时以上

以下哪种描述最符合您对班级家长群的使用感受

高效便捷，能快速传达信息

负担较重，需要随时回复家长各种问题

经常出现“刷屏”、无关信息或焦虑情绪扩散

家长群基本成为“任务发布机”，缺乏真正互动

您认为目前家校沟通的主要问题是【最多选择3项】

沟通渠道单一，缺乏深度交流

教师精力有限，难以回应每位家长的需求

家长对学校教育期望过高或理解偏差

部分家长不配合或忽视沟通

家校沟通流于形式（如通知、打卡），缺少教育理念的真诚对话

数字化工具（群聊、小程序）增加了隐性工作负担

10.

您认为目前小学教育中，家校的责任边界是

非常清晰，各司其职

比较清晰，但偶有交叉

比较模糊，经常出现责任推诿或重叠

非常混乱

11.

下列现象在您工作中发生的频率如何

	经常发生	有时发生	很少发生	从未发生
家长将本应由家庭承担的习惯培养任务（如检查作业、督促背诵）全部推给教师
家长将本应由家庭承担的习惯培养任务（如检查作业、督促背诵）全部推给教师
学校将部分管理责任（如学生矛盾调解、安全监护）完全交由家长处理
学校将部分管理责任（如学生矛盾调解、安全监护）完全交由家长处理
家长因教育理念不同而过度干预班级教学安排
家长因教育理念不同而过度干预班级教学安排
因缺乏信任，家校双方在关键问题（如惩戒、成绩）上互相指责
因缺乏信任，家校双方在关键问题（如惩戒、成绩）上互相指责

12.

您是否同意以下说法

	完全同意	基本同意	不太同意	完全不同意
“家长不配合”是当前家校协同最大的困难
“家长不配合”是当前家校协同最大的困难
学校对家庭教育指导缺乏系统支持
学校对家庭教育指导缺乏系统支持
教师缺乏足够的时间和精力深入参与家校协同
教师缺乏足够的时间和精力深入参与家校协同
家校协同变成了“学校布置任务、家长执行任务”的单向模式
家校协同变成了“学校布置任务、家长执行任务”的单向模式

13.

过去一学期内，您是否遇到过较严重的家校矛盾或冲突（如公开争执、投诉等）

0次

1-2次

3-5次

5次以上

14.

您认为家校矛盾的最主要诱因是

沟通不畅或信息不对称

家长对教师工作缺乏尊重和理解

教育评价压力（成绩、升学）传导至家校关系

权责边界模糊导致的互相推诿

社会舆论及网络负面情绪的影响

15.

您是否感受到“双减”政策实施后家校关系的变化

明显改善，家长更关注学生校内表现和习惯

变化不大

更加紧张，部分家长将“减负”理解为“教师应承担更多责任”

说不清

16.

在您看来，当前小学家校协同育人面临的最大困境是

制度保障缺失，家校合作随意性强

教师负担过重，协同流于表面

家长教育理念与学校要求存在根本冲突

缺乏有效的沟通平台和专业化指导

社会转型期家庭结构多样化（离异、留守、隔代抚养）带来的复杂挑战

17.

您最希望学校或主管部门提供哪方面的支持以改善家校协同【最多选择3项】

明确家校权责清单，减少教师非教学负担

减少过度使用数字化工具（如打卡、接龙），规范家长群管理

开展教师家庭教育指导能力培训

聘请驻校社工或家庭教育指导师，分担沟通压力

建立家校矛盾调解机制（如校内调解委员会）

提供弹性工作时间或减小班额，保障教师沟通精力

18.

您认为以下哪项措施最有助于提升家校协同实效

每学期组织“家长开放日”及深度对话会

推行“家长夜校”或家庭教育课程，提升家长的教育胜任力

建立“教联体”机制，引入社区力量共同支持

改革对教师的家校工作考核方式，不唯“满意度”一刀切

19.

您是否同意“班主任及任课教师整体退出班级家长群，改用其他方式沟通”

非常同意，可以减轻教师负担，避免情绪化冲突

比较同意，但需保留紧急联系渠道

不太同意，群聊仍是最高效的通知方式

完全不同意，退群会导致信息断裂

20.

关于改善小学家校协同育人工作，您还有哪些具体的建议或困惑