生态文明教育融入初中《道德与法治》课的策略探析—

1.你的性别

男

女

2. 你所在的年级：

A. 七年级

3. 你在道德与法治课堂上学习生态文明相关知识（如环境保护、绿色发展、低碳生活等）时，学习兴趣如何？

A. 非常感兴趣，能主动思考

B. 比较感兴趣，能认真听讲

C. 兴趣一般，被动接受知识

D. 不感兴趣，很少关注

4. 你是否会主动在日常生活中践行生态文明行为（如垃圾分类、节约水电、绿色出行、拒绝一次性用品等）？

A. 经常主动践行，形成习惯

B. 偶尔会做，老师提醒后才行动

C. 很少践行，觉得与自己无关

D. 几乎不践行，觉得麻烦没必要

5. 当学校或班级组织生态文明实践活动（如环保宣传、校园绿植养护、社区环保志愿活动）时，你的参与态度是？

A. 积极主动报名，全程认真参与

B. 老师要求才参加，参与过程敷衍

C. 不愿意参加，找借口推脱

D. 从未参加过此类活动

6. 你主动向家人、朋友宣传生态文明理念和环保知识的频率是？

A. 经常宣传

B. 偶尔宣传

C. 很少宣传

D. 从未宣传过

7. 你认为自己参与生态文明实践活动的积极性主要受什么影响？

A. 自身环保意识薄弱

B. 缺乏实践觉，实践活动没意思、形式枯燥

C. 课堂形式单一、单向知识灌输内容枯燥

D. 其他

8. 你的道德与法治老师在讲授生态文明相关内容时，主要采用的教学方法是？

A. 单纯讲解课本知识，照本宣科

B. 结合简单案例讲解，偶尔提问

C. 运用多媒体、小组讨论等多种方式教学

D. 开展实践探究、情景模拟等创新教学

9. 你觉得老师在生态文明教育教学中，教学方法是否新颖有趣，能吸引你学习？

A. 非常新颖，能充分调动学习积极性

B. 一般，和其他课程教学方法差不多

C. 比较传统老旧，缺乏吸引力

D. 非常枯燥，完全提不起学习兴趣

10. 老师在课堂上是否会结合当下环保热点、本地生态问题开展生态文明教学？

A. 经常结合，内容贴近生活

B. 偶尔结合，次数较少

C. 很少结合，只讲课本理论

D. 从未结合过

11. 你希望老师在生态文明教学中采用哪些创新的教学方法？（可多选）【多选题】

A. 生态主题辩论赛、演讲比赛

B. 实地参观环保基地、污水处理厂

C. 观看生态纪录片、环保微电影

D. 小组合作完成生态调研项目

E. 情景模拟、角色扮演

F. 其他

12. 你的道德与法治课程中，开展生态文明相关教学活动的频率是？

A. 每学期多次开展

B. 每学期1-2次

C. 很少开展，几乎没有

D. 从未开展过

13. 目前课堂上的生态文明教学活动形式主要是？

A. 理论讲解、划重点背诵

B. 简单的课堂提问、小组讨论

C. 主题手抄报、黑板报制作

D. 户外实践、社区志愿等实操活动

14. 你认为当前道德与法治课中生态文明教学活动形式存在的主要问题是？

A. 形式单一，大多是课堂理论学习

B. 活动缺乏实践性，多为纸上谈兵

C. 活动内容枯燥，没有趣味性

D. 活动次数太少，参与机会少

E. 没有问题，活动形式很丰富

15. 道德与法治老师对生态文明教育相关内容的学习评价，主要依据是什么？

A. 考试成绩、作业完成情况

B. 课堂发言、笔记整理情况

C. 生态文明实践活动参与表现

D. 日常环保行为践行情况

16. 你所在班级的生态文明教育学习评价，是否包含实践表现、日常行为等过程性评价？

A. 包含，且占比较高

B. 包含，但占比很低，主要看成绩

C. 偶尔提及，未纳入正式评价

D. 完全不包含，只看笔试成绩

17. 你认为现有的生态文明教育评价方式，能否全面反映你的学习效果和实践成果？

A. 能，评价方式很全面

B. 基本能，有一定参考价值

C. 不能，只看重成绩，忽视实践

D. 完全不能，评价体系很不合理

18. 你希望完善生态文明教学评价体系，增加哪些评价内容？（可多选）【多选题】

19. 你认为当前初中道德与法治课程融入生态文明教育，还存在哪些问题？

20. 对于提升生态文明教育教学质量、提高自身生态文明实践积极性，你有什么建议？

生态文明教育融入初中《道德与法治》课的策略探析——以文山州S中学为例调查问卷

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