单元任务链视角下小学一年级语文分层教学现状调查问卷

尊敬的老师：您好！本问卷旨在了解“跨单元任务链”融入“分层教学”在小学一年级语文教学中的实施现状，您的回答将对本研究提供重要参考。问卷采用匿名方式，数据仅用于学术研究，请您根据实际情况放心填写。感谢您的支持与配合！

评价对象得分 

	完全不符	比较不符	一般	比较符合	完全符合
我了解“单元任务链”这一概念（即围绕同一主题串联2-3个单元设计连续任务）
我了解“单元任务链”这一概念（即围绕同一主题串联2-3个单元设计连续任务）
我认为“单元任务链”能够为分层教学提供连续的任务情境
我认为“单元任务链”能够为分层教学提供连续的任务情境
我认为一年级语文教学中非常需要将分层教学与单元任务链结合
我认为一年级语文教学中非常需要将分层教学与单元任务链结合
我清楚如何在单元任务链中针对不同层次学生设置差异化任务
我清楚如何在单元任务链中针对不同层次学生设置差异化任务
我认为单元任务链设计有助于解决分层教学“碎片化”的问题
我认为单元任务链设计有助于解决分层教学“碎片化”的问题
我愿意参加单元任务链设计相关的教研培训
我愿意参加单元任务链设计相关的教研培训

	从不	很少	有时	经常	总是
我会根据学生语文基础设置不同层次的教学目标
我会根据学生语文基础设置不同层次的教学目标
我会针对不同层次学生调整教学内容（如补充拓展材料或降低难度）
我会针对不同层次学生调整教学内容（如补充拓展材料或降低难度）
我会设计不同难度的学习任务供学生自主选择
我会设计不同难度的学习任务供学生自主选择
我在课堂提问时会根据学生水平设计不同难度的问题（简问学困生、难问学优生）
我在课堂提问时会根据学生水平设计不同难度的问题（简问学困生、难问学优生）
我会布置分层作业（如必做题选做题）
我会布置分层作业（如必做题选做题）
我会对不同层次学生采用不同的评价标准（如学困生侧重基础达标，学优生侧重能力拓展）
我会对不同层次学生采用不同的评价标准（如学困生侧重基础达标，学优生侧重能力拓展）
我会根据学生在任务链前期的表现，动态调整后续任务的分层要求
我会根据学生在任务链前期的表现，动态调整后续任务的分层要求
我会记录不同层次学生的学习进展，并据此优化分层设计
我会记录不同层次学生的学习进展，并据此优化分层设计