2026春大1班幼儿期初测评

身体和动作发展(一)身心状况-目标1具有健康的体态

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1.能够保持正确的站、坐和行走及书写姿势。
1.能够保持正确的站、坐和行走及书写姿势。			

身体和动作发展(一)身心状况-目标2具有一定的适应能力

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1.能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。
1.能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。			
2.较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。
2.较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。			
3.能较快地融入不同的人际关系环境，愿意和不熟悉的小朋友玩。
3.能较快地融入不同的人际关系环境，愿意和不熟悉的小朋友玩。			

身体和动作发展(二)动作发展-目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏

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1.能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。
1.能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。			
2.能手脚灵活、安全地爬攀登架、网等。
2.能手脚灵活、安全地爬攀登架、网等。			
3.能连续跳绳。
3.能连续跳绳。			
4.会灵活地垫上前滚翻、侧滚翻。
4.会灵活地垫上前滚翻、侧滚翻。			
5.会助跑屈膝连续跳过多个垂直障碍。
5.会助跑屈膝连续跳过多个垂直障碍。			
6.会听口令和信号迅速集合、分散、变化队形等，动作灵活、准确。
6.会听口令和信号迅速集合、分散、变化队形等，动作灵活、准确。			

身体和动作发展(二)动作发展-目标2具有一定的力量和耐力

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1.能双手抓杠悬空吊起20秒左右。
1.能双手抓杠悬空吊起20秒左右。			
2.能单手将沙包向前投掷5米左右。
2.能单手将沙包向前投掷5米左右。			
3.能单脚连续向前跳8米左右。
3.能单脚连续向前跳8米左右。			
4.能快跑25米左右。
4.能快跑25米左右。			
5.能连续行走1.5公里以上。
5.能连续行走1.5公里以上。			

身体和动作发展(二)动作发展-目标3手的动作灵活协调

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1.能根据需要画出图形，线条基本平滑。
1.能根据需要画出图形，线条基本平滑。			
2.能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。
2.能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。			
3.能合理使用简单的劳动工具（如锤子、铲子等）。
3.能合理使用简单的劳动工具（如锤子、铲子等）。			

身体和动作发展(三)生活习惯与能力-目标1具有良好的生活与卫生习惯

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1.能主动参加体育活动。
1.能主动参加体育活动。			
2.主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过30分钟。
2.主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过30分钟。			
3.每天早晚主动自己刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。
3.每天早晚主动自己刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。			

身体和动作发展(三)生活习惯与能力-目标2具有基本的生活自理能力

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1.会自己系鞋带。
1.会自己系鞋带。			
2.能按类别整理好自己的物品。
2.能按类别整理好自己的物品。			
3.会自己洗手帕、洗脸洗脚。
3.会自己洗手帕、洗脸洗脚。			

社会性和情绪发展(一)人际交往-目标1愿意与人交往

	1	2	3
1.喜欢结交新朋友。
1.喜欢结交新朋友。			
2.有问题愿意向别人请教。
2.有问题愿意向别人请教。			

社会性和情绪发展(一)人际交往-目标2能与同伴友好相处

	1	2	3
1.能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
1.能想办法吸引同伴和自己一起游戏。			
2.知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。
2.知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。			
3.不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
3.不欺负别人，也不允许别人欺负自己。			

社会性和情绪发展(一)人际交往-目标3具有自尊、自信、自主的表现

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1.能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
1.能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。			
2.主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。
2.主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。			
3.与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。
3.与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。			

社会性和情绪发展(一)人际交往-目标4关心尊重他人

	1	2	3
1.能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。
1.能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。			
2.接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。
2.接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。			

社会性和情绪发展(二)社会适应-目标1喜欢并适应群体生活

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1.对小学生活有好奇和向往。
1.对小学生活有好奇和向往。			

社会性和情绪发展(二)社会适应-目标2遵守基本的行为规范

	1	2	3
1.能认真负责地完成自己所接受的任务。
1.能认真负责地完成自己所接受的任务。			
2.在劳动中表现出一定的责任感和坚持性。
2.在劳动中表现出一定的责任感和坚持性。			
3.爱护身边的环境，注意节约资源。
3.爱护身边的环境，注意节约资源。			
4.能遵守集体制定的行为规则，如作息时间安排、区域活动规则等，并了解原因。
4.能遵守集体制定的行为规则，如作息时间安排、区域活动规则等，并了解原因。			

社会性和情绪发展(二)社会适应-目标3具有初步的归属感

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1.能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。
1.能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。			
2.知道一些国家的重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。
2.知道一些国家的重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。			
3.有较强的集体荣誉感和责任心。
3.有较强的集体荣誉感和责任心。			

社会性和情绪发展(三)情绪发展-目标1情绪安定愉快

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1.经常保持愉快的情绪，知道引起自己某种消极情绪的原因，能努力化解。
1.经常保持愉快的情绪，知道引起自己某种消极情绪的原因，能努力化解。			
2.能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。
2.能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。			

认知能力(一)科学探究-目标1亲近自然，喜欢探究

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1.能经常动手动脑寻找问题的答案。
1.能经常动手动脑寻找问题的答案。			
2.探索中有所发现时感到兴奋和满足。
2.探索中有所发现时感到兴奋和满足。			
3.初步养成保护环境，珍惜周围自然资源的文明行为习惯。
3.初步养成保护环境，珍惜周围自然资源的文明行为习惯。			

认知能力(一)科学探究-目标2具有初步的探究能力

	1	2	3
1.能用一定的方法验证自己的猜测。
1.能用一定的方法验证自己的猜测。			
2.在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。
2.在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。			
3.探究中能与他人合作与交流。
3.探究中能与他人合作与交流。			

认知能力(一)科学探究-目标3在探究中认识周围事物和现象

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1.能发现常见物体的结构与功能之间的关系。
1.能发现常见物体的结构与功能之间的关系。			
2.初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。
2.初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。			

认知能力(二)数学认知-目标1初步感知生活中数学的有用和有趣

	1	2	3
1.尝试创造新的排列规律。
1.尝试创造新的排列规律。			
2.尝试并体验用数学的方法解决生活问题的乐趣。
2.尝试并体验用数学的方法解决生活问题的乐趣。			

认知能力(二)数学认知-目标2感知和理解数、量及数量关系

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1.能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。
1.能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。			
2.能用简单的记录表、统计图表示简单的数量关系。
2.能用简单的记录表、统计图表示简单的数量关系。			
3.能根据事物的本质属性进行初步的概括、分类。
3.能根据事物的本质属性进行初步的概括、分类。			

认知能力(二)数学认知-目标3感知形状与空间关系

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1.能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。
1.能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。			
2.了解位置之间的关系会随一个人观察的位置而改变。
2.了解位置之间的关系会随一个人观察的位置而改变。			

认知能力(三)安全认知-目标1具备基本的安全知识和自我保护能力

	1	2	3
1.运动时能避免给他人造成危险。
1.运动时能避免给他人造成危险。			
2.知道一些基本的防灾知识。
2.知道一些基本的防灾知识。			
3.初步学会一些紧急情况下的应变方法（自救和互救）。
3.初步学会一些紧急情况下的应变方法（自救和互救）。			
4.能安全使用器材，会提醒同伴不做危险动作。
4.能安全使用器材，会提醒同伴不做危险动作。			

语言发展(一)倾听与表达-目标1认真听并能听懂常用语言

	1	2	3
1.听不懂或有疑问时能主动提问。
1.听不懂或有疑问时能主动提问。			
2.能结合情境理解一些表示假设等相对复杂的句子。
2.能结合情境理解一些表示假设等相对复杂的句子。			

语言发展(一)倾听与表达-目标2愿意讲话并能清楚地表达

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1.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
1.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。			
2.讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
2.讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。			

语言发展(一)倾听与表达-目标3具有文明的语言习惯

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1.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
1.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。			
2.能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰。
2.能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰。			

语言发展(二)阅读与书写准备-目标1喜欢听故事，看图书

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1.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
1.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。			
2.在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
2.在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。			

语言发展(二)阅读与书写准备-目标2具有初步的阅读理解能力

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1.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
1.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。			
2.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
2.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。			
3.能较深入全面地理解画面意义，独立地理解图书内容，学习概括故事内容。
3.能较深入全面地理解画面意义，独立地理解图书内容，学习概括故事内容。			

语言发展(二)阅读与书写准备-目标3具有书面表达的愿望和初步技能

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1.愿意用图画和符号表现事物或故事。
1.愿意用图画和符号表现事物或故事。			
2.开始对文字符号产生兴趣，会创造自己想象的文字。
2.开始对文字符号产生兴趣，会创造自己想象的文字。			
3.会自编图书、报纸。
3.会自编图书、报纸。			

艺术表现(一)感受与欣赏-目标1喜欢自然界与生活中美的事物

	1	2	3
1.喜欢模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。
1.喜欢模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。			

艺术表现(一)感受与欣赏-目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

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1.愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。
1.愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。			
2.了解2-3首经典民族乐曲，并能说出所属民族。
2.了解2-3首经典民族乐曲，并能说出所属民族。			

艺术表现(二)表现与创造-目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现

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1.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。
1.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。			
2.艺术活动中能与别人相互配合，也能独立表现。
2.艺术活动中能与别人相互配合，也能独立表现。			
3.能熟练地调配颜色，会合理地表现画面的深浅、冷暖关系。
3.能熟练地调配颜色，会合理地表现画面的深浅、冷暖关系。			

艺术表现(二)表现与创造-目标2具有初步的艺术表现与创造能力

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1.能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。
1.能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。			
2.能自编自演故事，并为表演制作简单的服饰、道具或布景。
2.能自编自演故事，并为表演制作简单的服饰、道具或布景。			
3.喜欢利用自选的物品或废旧材料来美化、丰富自己的生活。
3.喜欢利用自选的物品或废旧材料来美化、丰富自己的生活。			

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