学生地理学习体验与高阶思维进阶调查问卷

你的性别

男

女

你最近一次地理考试的等级（或分数段）

A（85分及以上）

B（70—84分）

C（60—69分）

D（60分以下）

你在地理课堂上主动发言、参与讨论的频率？【多选题】

经常

偶尔

很少

几乎没有

你此前是否参加过项目式学习、研究性学习或地理实践活动？【多选题】

多次参加

参加过1-2次

没有参加过

以下题目描述的是你对地理学习的兴趣和信心，请根据你的真实感受选择符合程度：

	非常不符合	不太符合	一般	比较符合	非常符合
我对地理学科感兴趣，喜欢思考地理现象背后的原因，而不仅仅是记住结论
我对地理学科感兴趣，喜欢思考地理现象背后的原因，而不仅仅是记住结论
面对较复杂的地理分析任务（如解释成因、比较区域差异），我有信心独立完成
面对较复杂的地理分析任务（如解释成因、比较区域差异），我有信心独立完成
我认为地理学习重在掌握思考方法，而不是仅仅记忆知识
我认为地理学习重在掌握思考方法，而不是仅仅记忆知识
遇到没有标准答案的地理问题时，我原意主动提出自己的看法
遇到没有标准答案的地理问题时，我原意主动提出自己的看法
地理问题即使一时想不出来，我也原意继续思考而不是直接看答案
地理问题即使一时想不出来，我也原意继续思考而不是直接看答案

以下题目描述的是你在完成地理学习任务时的实际表现，请根据你能做到的程度，自评分析性思维能力的符合程度：

	非常不符合	不太符合	一般	比较符合	非常符合
我能比较两个不同区域或地理事物的特征，找出它们的异同点
我能比较两个不同区域或地理事物的特征，找出它们的异同点
我不仅能列出异同点，还能说明造成这些差异的原因
我不仅能列出异同点，还能说明造成这些差异的原因
我能将零散的地理知识（如大气受热过程、热力环流、风）联系起来，形成一个有逻辑的知识结构
我能将零散的地理知识（如大气受热过程、热力环流、风）联系起来，形成一个有逻辑的知识结构
学完一节地理课后，我能够用简洁的语言总结出本节的核心内容
学完一节地理课后，我能够用简洁的语言总结出本节的核心内容
我能分析某地理现象（如黄土高原水土流失）产生的原因，并区分自然原因和人为原因
我能分析某地理现象（如黄土高原水土流失）产生的原因，并区分自然原因和人为原因
我能说明这些自然原因与人为原因之间是如何相互影响的
我能说明这些自然原因与人为原因之间是如何相互影响的
遇到没学过的新区域案例时，我能用学过的地理规律去分析它
遇到没学过的新区域案例时，我能用学过的地理规律去分析它

请根据你能做到的程度，自评评价性思维能力的符合程度：

	非常不符合	不太符合	一般	比较符合	非常符合
我能发现地理推理中的逻辑漏洞，比如“纬度低就一定有森林”这样的绝对化结论
我能发现地理推理中的逻辑漏洞，比如“纬度低就一定有森林”这样的绝对化结论
我能从地图、图表或数据材料中推断出合理的结论，并说明推断依据
我能从地图、图表或数据材料中推断出合理的结论，并说明推断依据
面对多个地理方案（如水库选址），我能根据多个标准评估其优劣，并做出选择
面对多个地理方案（如水库选址），我能根据多个标准评估其优劣，并做出选择
我能从经济、环境和社会等不同角度综合评价同一个地理问题
我能从经济、环境和社会等不同角度综合评价同一个地理问题
我能设计一个简单的观测或调查方案来验证某个地理原理或解决一个实际问题
我能设计一个简单的观测或调查方案来验证某个地理原理或解决一个实际问题

请根据你能做到的程度，自评创造性思维能力的符合程度：

	非常不符合	不太符合	一般	比较符合	非常符合
在接触新的地理知识之前，我能根据已有知识对未知现象提出自己的猜想或假设
在接触新的地理知识之前，我能根据已有知识对未知现象提出自己的猜想或假设
面对一个开放的地理问题（如城市内涝），我能提出至少两种不同的解决思路
面对一个开放的地理问题（如城市内涝），我能提出至少两种不同的解决思路
我提出的建议会尽量结合当地的实际条件，而不是套用一般说法
我提出的建议会尽量结合当地的实际条件，而不是套用一般说法
我能围绕一个地理问题，规划出合理的探究步骤（如调查家乡河流水质）
我能围绕一个地理问题，规划出合理的探究步骤（如调查家乡河流水质）
我能将几个零散的想法整合成一个较完整的方案
我能将几个零散的想法整合成一个较完整的方案
解决地理问题时，我常常能产生一些不同于教材或同学的新的想法或观点
解决地理问题时，我常常能产生一些不同于教材或同学的新的想法或观点

10.

在从“罗列多个要点“向”形成逻辑清晰的分析“提升的过程中，你遇到的最大困难是？【请选择1-3项】

能想到的知识太零散，不知道如何用一条逻辑线把它们串起来

找不到一个清晰的分析思路和框架，不知从何下手

习惯了直接背记结论和答题模板，不习惯自己进行推理和论证

心里明白大概怎么回事，但无法组织成清晰的地理逻辑链并用规范的地理术语表达出来

学过的原理换一个新区域就不会用了

其他

11.

如果您选择了“其他”，请在此填写具体内容：

12.

在从“简单判断好坏”向“基于证据进行有说服力的评价和决策”提升的过程中，你遇到的最大困难是？【请选择1-3项】

不知道评价一个地理方案或结论时应该依据哪些标准，常常只能凭感觉判断

能从材料中找到一些信息，但无法把它们组织成有逻辑的论证来支持自己的评价

面对多个可选方案时，容易纠结，难以权衡利弊做出决策

有了评价结论，但无法用有条理的论证来支持它，无法清晰地向他人说明理由或回应质疑

只会从一个角度看问题，想不到其他方面的影响

其他

13.

如果您选择了“其他”，请在此填写具体内容：

14.

在从“提出零散想法”向“形成完整且有创意的解决方案”提升的过程中，你遇到的最大困难是？【请选择1-3项】

面对开放性问题时，大脑一片空白，很难产生任何初步的猜想或假设

能想到一些常规办法，但很难跳出固定思路，提出有新意的方案

有了一些想法，但不知道如何把它们整合成一个逻辑有序、可执行的计划

在形成方案后，难以进一步优化或论证其可行性，使方案停留在空想层面

提出的方案不太符合当地实际，落不了地

其他

15.

如果您选择了“其他”，请在此填写具体内容：

16.

在上述三类高阶思维提升困难中，你认为对自己影响最大的是

分析类困难

评价类困难

创造类困难

17.

学习复杂地理问题时，你最希望老师提供哪些帮助【请选择1-3项】

18.

如果你选择了「其他」，请在此填写具体内容

20.

在地理项目学习中，你更愿意承担哪类任务【多选题】