梅华幼儿园市级课题《在STEAM项目式学习活动中提升小班幼儿生活习惯与自理能力的行动研究》问卷调查（二）（小班家长）

一、基本信息

幼儿姓名：

所在班级: 小班*

填写日期:*

二、幼儿生活习惯变化调查（前后对比有明显改善/无变化/变差）

	几乎不（1分）	偶尔（2分）	经常（3分）	总是（4分）	备注
1、规律作息：早晨按时起床、午睡规律、晚上按时入睡，无需反复催促
1、规律作息：早晨按时起床、午睡规律、晚上按时入睡，无需反复催促
2、饮食习惯：独立用勺子进食，不挑食偏食，保持桌面整洁，进食不拖拉
2、饮食习惯：独立用勺子进食，不挑食偏食，保持桌面整洁，进食不拖拉
3、卫生习惯：饭前便后、外出回家后主动要求洗手，掌握基本洗手步骤
3、卫生习惯：饭前便后、外出回家后主动要求洗手，掌握基本洗手步骤
4、整理习惯：游戏/阅读后主动将玩具、书本放回指定位置，不随意乱扔物品
4、整理习惯：游戏/阅读后主动将玩具、书本放回指定位置，不随意乱扔物品
5、如厕习惯：主动表达如厕需求，能独立完成如厕（擦屁股可辅助），不尿裤子
5、如厕习惯：主动表达如厕需求，能独立完成如厕（擦屁股可辅助），不尿裤子

三、幼儿自理能力变化调查（前后对比有明显改善/无变化/变差）

	完全不能（1分）	偶尔能（2分）	基本能（3分）	完全能（4分）	备注
1、穿衣自理：独立穿脱外套、裤子、袜子，尝试自己穿鞋子（魔术贴款）
1、穿衣自理：独立穿脱外套、裤子、袜子，尝试自己穿鞋子（魔术贴款）
2、洗漱自理：独立漱口、擦脸，在辅助挤牙膏后尝试自己刷牙
2、洗漱自理：独立漱口、擦脸，在辅助挤牙膏后尝试自己刷牙
3、进食自理：独立用勺子进食，能主动擦拭嘴角残留，餐后将餐具放指定位置
3、进食自理：独立用勺子进食，能主动擦拭嘴角残留，餐后将餐具放指定位置
4、整理自理：独立整理个人玩具、书本，叠放小毛巾等简单衣物
4、整理自理：独立整理个人玩具、书本，叠放小毛巾等简单衣物
5、安全自理：能避开尖锐物品、热水等危险，身体不适时能清晰表达
5、安全自理：能避开尖锐物品、热水等危险，身体不适时能清晰表达

四、STEAM项目式学习活动效果与反馈调查

1、您认为参与STEAM项目式学习活动后，幼儿在生活习惯与自理能力培养方面的效果如何？

2、您的孩子参与STEAM项目式学习活动的积极性如何？

非常积极（主动参与、乐于分享）

比较积极（愿意参与、配合完成）

一般（需轻微提醒）

不积极（抵触、不愿参与）

备注

3、经过课题实施，您对STEAM项目式学习（融合科学、技术、工程、艺术、数学的体验式学习）的认知是否加深？

4、您对开展《在STEAM项目式学习活动中提升小班幼儿生活习惯与自理能力的行动研究》的课题整体满意度如何？

5、您认为本次课题活动中，对幼儿提升帮助最大的内容/形式是?【多选题】

生活主题类STEAM活动（如“衣服山洞钻出来”“整理小能手”）

动手操作类活动（如搭建、手工）

小组合作类活动

家园联动类任务

其他

6、您认为STEAM项目式学习活动在实施过程中，存在哪些需要改进的地方?【多选题】

五、开放反馈与改进建议

1、您认为在小班实施STEAM项目式学习活动后，幼儿在生活习惯与自理能力方面最显著的变化是:

2、您对未来开展类似“STEAM+生活能力培养”课题活动的具体改进建议（如活动内容、形式、家园配合等）:*

3、其他补充说明:

再次感谢您的积极配合与支持！

梅华幼儿园市级课题《在STEAM项目式学习活动中提升小班幼儿生活习惯与自理能力的行动研究》问卷调查（二）
（小班家长）