核心素养视角下初中英语“学练评一致性”实施的实践路径

*
1.
1. 您所在学校类型：
A.县直初级中学
B.乡镇农村初级中学
*
2.
2. 您的教龄：
A.3年及以下
B.4—10年
C.11年及以上
*
3.
3. 您是否系统学习过英语学科四大核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的完整内涵？
A.完全系统学习，能够清晰讲解
B.简单了解，知道大概内容
C.仅听说过名词，不熟悉细节
D.从未了解
*
4.
4. 您理解“学练评一致性”的核心要求（学习、练习、评价目标对标统一，共同指向核心素养）吗？
A.完全理解，能独立设计对应课堂方案
B.大致理解，但不知道怎么落地到日常课堂
C.概念有点模糊，分不清三者关系
D.完全不理解
*
5.
5. 日常备课时，您是否会同步设定本节课学习目标、练习目标、评价目标？
A.每一节课都会同步设计三者目标并一一对应
B.单元备课偶尔会同步设计三者目标
C.备课只书写学习目标，不考虑练习与评价目标
D.备课不写明确课时目标
*
6.
6. 您课堂使用的练习题、课后作业主要来源是？
A.自主根据本节课教学目标原创、改编习题
B.直接选用配套教辅资料上的题目
C.网络搜索习题随意挑选使用
*
7.
7. 您上完一节课、批改完作业或测试后，是否会根据评价结果调整下一节课教学内容？
A.每次都会根据学生问题调整教学
B.发现明显共性问题时偶尔调整
C.很少调整，基本按照备课进度上课
D.从不调整教学计划
*
8.
8. 您日常教学中主要使用哪些评价方式？【多选题】
A.单元纸笔测试（终结性评价）
B.课堂口头随机提问
C.课堂小组活动、课堂表现等级评价（过程性量表）
D.课后作业星级/等级简易评价
E.学生自评、小组互评
F.几乎不开展评价
*
9.
9. 如果尝试推进课堂“学练评一致性”，您遇到最大的困难有哪些？【多选题】
A.教学任务繁重、课时紧张，没有充足备课时间
B.缺少适配本地学生的优质分层习题、评价量表资源
C.农村学生英语基础薄弱，分层设计难度大
D.缺少针对性学科实操培训指导
E.学校没有安排相关主题集体教研
F.自身理论基础薄弱，不会拆解核心素养目标
G.其他
*
10.
10. 在推进学练评一致性实施过程中，您最希望获得哪些支持？【多选题】
A.县级组织线下专题实操培训（结合本地课堂案例）
B.县域共享完整单元学练评一体化教学设计案例
C.学校固定每周集体备课研讨时间，专题研讨本内容
D.成套分层练习题、简易课堂评价量表资源包
E.骨干教师结对帮扶，随堂听课指导
F.其他
*
11.
11. 结合马关本地初中学生学情，您认为怎样才能简单有效地在英语课堂落实“学练评一致性”？
问卷星提供技术支持
举报