初三化学真实情境创设与深度学习落实现状调查问卷（教师卷）

2. 主要授课班级类型

A. 普通班

B. 重点班

C. 混合分层班

3. 每周化学授课课时

A.≤4 节

B.5—6 节

C.7 节及以上

第二部分：对“真实情境”与“深度学习”的认知

4. 您对《义务教育化学课程标准（2022年版）》中“创设真实问题情境”要求的了解程度:

A. 非常了解，并积极实践

B. 比较了解，能尝试融入

C. 了解一些，但不知如何落实

D. 不太了解

5. 您对“深度学习”这一教学理念的了解程度:

A. 非常了解，有深入研究

B. 比较了解，关注过相关理论

C. 听说过，但不清楚具体内涵

D. 完全不了解

6. 您认为“真实情境”在化学教学中的主要价值是（可多选）:【多选题】

A. 激发学习兴趣与好奇心

B. 活跃课堂氛围

C. 帮助理解抽象化学概念

D. 培养学生解决实际问题的能力

E. 落实核心素养（科学思维、科学探究等）

7. 您认为“真实情境”与“深度学习”之间是否存在关联?

A. 有密切关联，真实情境是促进深度学习的有效载体

B. 有一定关联，但需要合理设计才能实现

C. 关联不大，情境主要起激趣作用

D. 不清楚

第三部分：教学实践情况

（一）情景引入策略

8. 您在初三化学教学中创设“真实情境”的频率是:

A. 每节课都设置情境

B. 大部分新课设置（70% 以上）

C. 约一半课时设置（30%—70%）

D. 小部分课时设置

E. 仅公开课使用，常态课很少使用

9. 您创设的真实情境素材主要来源于（可多选）:【多选题】

A. 教材资料案例

B. 日常生活现象

C. 网络资源（公众号、视频等）

D. 时事热点/科技新闻

E. 化工、农业、环境、能源问题

F. 化学史实与探究故事

10. 您设计情境导入时，主要考虑哪些因素（可多选）:【多选题】

A. 情境素材是否贴近学生生活经验

B. 能否激发学生的好奇心和学习兴趣

C. 能否自然过渡到本节课的核心知识

D. 情境中是否蕴含可探究的化学问题

E. 情境是否与后续教学环节形成呼应

11. 您在情境导入环节遇到的主要困难是（可多选）:【多选题】

A. 学生对情境不感兴趣或缺乏相关生活经验

B. 情境导入占用时间过长，影响后续教学

C. 情境与本节课核心知识关联不紧密

D. 导入情境与后续教学环节脱节，未能贯穿课堂

E. 缺乏新颖、优质的情境素材

（二）问题驱动策略

12. 您在真实情境教学中，是否将核心问题分解为若干子问题，形成问题链引导学生逐步深入思考?

A. 经常这样做

B. 有时这样做

C. 偶尔涉及

D. 没有刻意设计

13. 您在问题驱动教学中的主要做法是（可多选）:【多选题】

A. 情景问题引入知识点即可

B. 设计“认知冲突”类问题引发学生深度思考

C. 用问题链串联各教学环节，形成完整的学习路径

D. 在问题解决后引导学生总结方法

E. 鼓励学生自主提出问题

14. 您在课堂提问时，主要提什么层次的问题（可多选）:【多选题】

A. 记忆性问题（如“什么是……”“……的性质是什么”）

B. 理解性问题（如“为什么……”“如何理解……”）

C. 应用性问题（如“用……解释……现象”）

D. 分析与评价性问题（如“比较……与……的异同”“你认为……是否合理”）

E. 创造性问题（如“请你设计……”“提出你的方案”）

15. 您在问题驱动教学中遇到的主要困难是（可多选）:【多选题】

A. 难以将情境中的问题与核心知识有效对接

B. 问题设计缺乏层次性，未能形成阶梯式问题链

C. 学生习惯于被动接受，主动思考的意愿不足

D. 提问后留给学生思考的时间不足

E. 对“如何通过问题驱动深度学习”缺乏方法和经验

（三）活动探究策略

16.您在真实情境教学中，是否组织学生开展探究活动?

A. 经常组织，探究是情境教学的主要环节

B. 偶尔组织，视教学内容而定

C. 很少组织，担心时间不够

D. 基本不组织，以教师讲授为主

17. 您在情境教学中组织的探究活动主要形式是（可多选）:【多选题】

18. 您在探究活动组织方面遇到的主要困难是（可多选）:【多选题】

A. 探究时间不足，影响教学进度

B. 缺乏探究活动设计的参考案例

C. 探究活动流于形式，学生缺乏深度思维参与

D. 学生实验操作能力参差不齐，指导难度大

E. 探究活动与后续教学难以衔接

（四）模型建构策略

19. 您在情境教学后，是否引导学生对所学知识进行归纳总结，形成认知模型（如概念图、思维导图、知识框架等）?

A. 经常引导，这是教学的重要环节

B. 有时引导，视教学内容而定

C. 偶尔提及，未作为固定环节

D. 基本不做

20. 您通常采用什么方式帮助学生建构认知模型（可多选）:【多选题】

A. 教师板演知识框架，学生跟随记录

B. 通过问题引导学生梳理知识间框架

C. 引导学生自己绘制概念图或思维导图

D. 通过对比、分类等方式帮助学生形成结构化认识

E. 在遇到新情境时引导学生反思并修正原有模型

21. 您在模型建构教学中遇到的主要困难是（可多选）:【多选题】

A. 模型建构需要较多课堂时间，课时难以保证

B. 缺乏模型建构教学的参考案例

C. 缺少引导学生从抽象走向具体模型的策略

D. 学生对模型的接受能力有限

（五）迁移应用策略

22. 您在情境教学结束后，是否创设新情境让学生迁移运用所学知识?

A. 经常创设，迁移应用是教学的必要环节

B. 有时创设，视教学内容和时间而定

C. 偶尔涉及，未作为固定环节

D. 基本不涉及

23. 您在迁移应用教学中的主要做法是（可多选）:【多选题】

A. 提供真实的新情境，引导学生运用所学知识分析问题

B. 设计由易到难的变式练习题完成阶梯式迁移任务

C. 关注学生在迁移过程中暴露的问题并及时反馈

D. 引导学生反思迁移过程，总结可迁移的思维方法

F. 基本不涉及迁移应用

24. 您在迁移应用教学中遇到的主要困难是（可多选）:【多选题】

A. 缺乏迁移应用教学的设计策略指导

B. 找不到合适的迁移情境素材

C. 学生迁移能力有限，难以在新情境中灵活运用

D. 迁移应用教学与应试之间存在脱节

第四部分：教学现状、困难与需求

25. 在您创设的真实情境教学中，学生的课堂参与度如何?

A. 非常高，大部分学生能主动参与

B. 较高，部分学生能积极参与

C. 一般，少数学生感兴趣

D. 较低，学生被动接受

26. 在您创设的深度学习教学中，班级学生整体学习现状（可多选）【多选题】

A. 学困生难以跟上情境化问题的思考

B. 学生仅能理解知识，难以基于证据进行分析推理

C. 学生可以依据证据开展分析推理，但难以形成认知模型

D. 学生能在老师的引导下形成认知模型，但难以进行知识的迁移

E. 学生能够把课堂原理迁移到全新生活、工业情境解决问题

27. 您认为阻碍学生在真实情境中实现深度学习的主要因素是（可多选）:【多选题】

A. 情境设计未能引发学生的认知冲突

B. 问题设计缺乏层次性，未能形成阶梯式问题链

C. 探究活动流于形式，学生缺乏深度思维参与

D. 课堂上很少形成结构化的认知模型

E. 缺少知识迁移的训练，学生不会迁移

28. 您在创设真实情境、促进学生深度学习方面遇到的主要困难是（可多选）:【多选题】

A. 情境素材获取困难，优质素材匮乏

B. 情境设计耗时费力，备课时间不足

C. 担心情境教学影响教学进度和考试成绩

D. 情境碎片化，难以贯穿全程形成深度探究

E. 学生认知水平差异大，情境适配难度高

F. 缺乏相关教学案例参考

29. 您对真实情境和深度学习教学中最希望获得哪些方面的支持（可多选）:【多选题】

A. 真实情境案例集

B. 情境教学设计模板与策略指导

C. 优秀课例展示与观摩

D. 指向深度学习的情境化评价工具

E. 专题培训与理论学习