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情境教学法在小学语文低学段识字教学的应用情况调查（教师版）
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尊敬的老师：
您好！本次问卷旨在了解情境教学法在小学语文低学段（1-2年级）识字教学中的应用现状、实施效果及遇到的问题，为优化识字教学策略提供参考。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于研究分析，恳请您根据实际教学情况如实填写，感谢您的支持与配合！
一、基本信息
*
1.
1. 您的教龄：
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
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2.
2. 您目前任教的年级：
一年级
二年级
一年级+二年级
*
3.
3. 您所在学校的类型：
公办城区小学
公办乡镇小学
民办小学
二、情境教学法认知与应用情况
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4.
1. 您是否了解情境教学法的核心内涵和实施方法？
非常了解
基本了解
略有了解
完全不了解
*
5.
2. 您在低学段识字教学中，使用情境教学法的频率：
每节课都用
大部分课时使用
偶尔使用
从未使用
*
6.
3. 您在识字教学中常创设的情境类型有（可多选）：
【多选题】
生活实景情境（结合校园、家庭生活场景）
故事童话情境（编小故事、角色扮演）
游戏互动情境（识字闯关、猜字谜、卡片游戏）
多媒体动画情境（图片、动画、音频）
实物/教具情境（实物展示、教具操作）
其他：
*
*
7.
4. 您创设识字教学情境的主要依据是（可多选）：
【多选题】
生字的字形、字义特点
教材单元主题
学生的年龄特点和兴趣
教学目标要求
教学时间和课堂条件
其他：
*
*
8.
5. 您在创设情境时，通常会结合哪些识字方法（可多选）：
【多选题】
象形识字
指事识字
会意识字
形声识字
组词造句识字
对比识字
其他：
*
三、实施效果与学生反馈
*
9.
1. 您认为情境教学法对低学段学生识字的帮助程度：
非常大（有效提升识字兴趣和效率）
较大（能调动积极性，识字效果较好）
一般（有一定作用，但效果不明显）
较小（几乎无明显帮助）
*
10.
2. 相比传统识字教学，情境教学法更能提升学生的哪些能力（可多选）：
【多选题】
识字兴趣和主动性
字形记忆的准确性
字义理解的深度
词语运用能力
口语表达能力
其他：
*
*
11.
3. 您观察到学生在情境化识字课堂中的表现是（可多选）：
【多选题】
参与度高，积极举手发言
注意力集中，课堂纪律好
乐于参与角色扮演、游戏等活动
部分学生跟不上情境节奏
少数学生注意力易分散
其他：
*
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12.
4. 对于生字的长期记忆，您认为情境教学法的效果：
很好，学生遗忘率低
较好，遗忘率一般
一般，与传统方法差异不大
较差，学生易遗忘
四、实施困境与需求
*
13.
1. 您在实施情境化识字教学时，遇到的主要困难有（可多选）：
【多选题】
教学时间有限，创设情境耗时过长
班级人数过多，难以兼顾全体学生参与
缺乏优质的情境教学资源（课件、教具等）
部分生字难以创设合适的教学情境
自身创设情境的能力有待提升
学校硬件设施不足（如多媒体设备、教具）
其他：
*
*
14.
2. 您希望获得哪些方面的支持来优化情境化识字教学（可多选）：
【多选题】
情境教学法专项培训
优质识字情境教案/课件资源
实用的识字教具制作指导
同年级教师的教研交流
家校协同的情境识字方法指导
其他：
*
*
15.
3. 您认为家校合作在情境化识字中能发挥的作用：
作用很大，家长可配合创设家庭识字情境
作用较大，可辅助巩固课堂识字内容
作用一般，家长参与度有限
作用较小，家校难以协同
五、建议与看法
*
16.
1. 您认为在低学段识字教学中，情境教学法最适合在哪些环节使用？
*
17.
2. 对于优化情境教学法在低学段识字教学中的应用，您有哪些具体建议？
再次感谢您抽出宝贵时间完成问卷！
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情境教学法在小学语文低学段识字教学的应用情况调查（教师版）
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