高中地理角色扮演人口迁移学习效果调查问卷

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1.
 你在本次模拟听证会中扮演的角色属于哪个小组？
A. 迁移家庭组（张师傅家庭）
B. 城市发展组（输入地企业/社区）
C. 县域振兴组（输出地政府/乡村）
D. 独立评估组（研究/观察员）
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2.
在小组准备与辩论中，你的主要贡献更偏向于？（单选）
A. 核心观点的提出与陈述
B. 地理数据与证据的搜集分析
C. 论证逻辑的梳理与策略制定
D. 组织协调与过程记录
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3.
角色扮演的活动形式，让我对“人口迁移”这一主题更感兴趣了。 
很不同意
很同意
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4.
我能够很好地理解并认同我所扮演角色的立场与诉求。 
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很同意
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5.
课前提供的角色背景资料，对我理解问题和准备辩论很有帮助。 
很不同意
很同意
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6.
模拟听证会中的自由辩论环节，激发了我深入和全面的思考。 
很不同意
很同意
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7.
7. 我愿意在未来的地理或其他课程中参与类似的情境模拟学习。 
很不同意
很同意
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8.
我能意识到，政府的产业、户籍等政策会直接改变一个地区对人口的“拉力”或“推力”。 
很不同意
很同意
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9.
为了论证本方观点，我更有意识地寻找和运用具体数据、图表作为证据。 
很不同意
很同意
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10.
在倾听他组观点时，我会不自觉地分析其论证的逻辑是否严密、证据是否可靠。 
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11.
本次活动锻炼了我从个人、企业、政府等不同角度审视同一个社会地理问题的能力
很不同意
很同意
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12.
本次小组协作与班级辩论，锻炼了我的口头表达与即时回应的能力。 
很不同意
很同意
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13.
我认识到，解决复杂的现实问题（如人口迁移），往往需要通过协商寻找平衡点，而不是追求单方完全胜利。 
很不同意
很同意
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14.
我现在认为，个人的迁移决策是一个在多重因素中权衡的复杂过程，不能简单地用“追求高收入”来解释。 
很不同意
很同意
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15.
通过扮演特定角色，我对于迁移者（无论是农民工还是其他） 面临的现实困境有了更多的理解与共情。 
很不同意
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16.
我认为地理是一门能够帮助我深入理解并分析身边社会现实的有用学科。 
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17.
经历这次学习后，我对自己运用地理思维去分析和讨论社会问题的能力更有信心了。 
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