1

*
1.
您的性别：
男
女
*
2.
您的年龄段：
20-29岁
30-39岁
40-49岁
50岁以上
*
3.
您的工作年限：
0-5年
6-10年
10-15年
15-20年
20年以上
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4.
您的职称：
初级
中级
副高级
正高级
*
5.
您的工作地区：
珠三角
粤东
粤西
粤北
非广东省地区
*
6.
您此前是否知道“问题链”这一概念？
完全知道
知道
基本了解
知道一点
完全不知道
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7.
您是否曾在课堂教学中设计过具有梯度性的问题序列引导学生思考？
总是
经常
有时
偶尔
从未
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8.
在您看来，在新教材和新课程背景下开展“问题链”设计是否有其必要性？
完全有必要
较有必要
一般
必要性不大
完全没必要
*
9.
您是否有意尝试进行“问题链”设计？
完全愿意
愿意
基本愿意
比较愿意
完全不愿意
*
10.
您认为岭美版新教材中问题设置的思路是否足够明确清晰？
完全清晰
清晰
基本清晰
完全不清晰
*
11.
您是否已经理清岭美版新教材中各单元问题设置的逻辑关系？
完全理清
尝试理清中
暂未理清
*
12.
您认为进行“问题链”设计对促进岭美版新教材研究有什么意义？【最少选择1项】
促进内容的逻辑结构化
拓展理论与实践的研究方向
提供问题设计的参考范式
其他
*
13.
您认为教师从“问题链”进行教学设计， 对其教育教学能力的提升体现在?
【最少选择1项】
快速把握单元大观念，提高教学效率
提升整体规划单元课程的能力
对基本问题、子问题的设置更具梯度性
把握新教材结构，提高分析与处理教材的能力
其他
*
14.
您认为在“问题链”的设计是否会直接影 响学生的课堂中美术学习成果的生成?
影响特别大
有影响
基本影响
影响一点
不会有影响
*
15.
您认为实施“问题链”教学对学生的未来 发展会产生哪些积极影响?【最少选择1项】
提升深入探究课程主题的兴趣
有利于培养艺术核心素养
促进持续性学习，为终身学习奠定基础
增强问题意识，有助于形成批判性思维
厘清课程知识的前后逻辑，形成知识结构体系
掌握学习方法，提高学习效率
其他
*
16.
您认为可以通过哪些方式可以科学评估 “问题链”的实施效果?【最少选择1项】
利用课堂录像，分析师生问答质量
设置前后测或实验班/对照班，对比教学成效
教学反思与同行评课，评估问题链设计合理性
对学生表现进行长期追踪，采用后测问卷
其他
*
17.
在您看来，美术课在进行“问题链”设计 时应遵循哪些原则?【最少选择1项】
情境性原则
逻辑性原则
主体性原则
目标性原则
适度性原则
开放性原则
启发性原则
其他
*
18.
您预计在“问题链”设计过程时可能会遇到哪些困难?【最少选择1项】
工作任务繁重，没有时间与精力设计“问题链”
教学设计占用大量备课时间，效果验证周期长
教材内容与“问题链”的适配度不足
教师自身专业能力的有限，无法支撑教学实施
学生水平参差不齐，难以设计普适性问题链
其他
*
19.
您认为在进行“问题链”设计时应该以哪些方面作为主要参考依据?【最少选择1项】
艺术课程标准的要求
教材与教学参考书目
学生的认知发展规律和学习特点
单元教学目标
学生真实生活情境中的现实问题
完成该课程主题所需的美术材料媒介
其他
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20.
您认为“问题链”可能以哪些形式呈现?【最少选择1项】
口头问答
学习任务单
课堂前测和后测问卷
课堂作业
其他
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21.
在您看来，有效“问题链”应该具备哪些关键特征?【最少选择1项】
贴近学生的认知水平
制造认知冲突情境
模拟问题解决的一般过程
能够根据课堂实际情况进行灵活调整
其他
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22.
您对初中美术教学“问题链”设计还有什么意见与建议吗？
问卷星提供技术支持
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