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凌云县教师心理健康教育工作现状调查问卷[复制]
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尊敬的老师：
您好！为全面了解我县学校心理健康教育工作的实际情况，系统评估资源配置与实施效果，进一步完善“家校社”协同育人机制，特开展本次匿名问卷调查。本问卷仅用于整体统计分析，所有个人信息将被严格保密。您的真实回答对我们制定科学决策至关重要，衷心感谢您的参与和支持！
*
1.
您所在的学校名称（仅用于区域分类）
学校名称
学校名称
*
2.
学校所在区域
城区
乡镇
乡村
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3.
您的主要职务/身份？
【多选题】
学校领导（校长、副校长、书记等）
中层管理干部（德育主任、年级组长等）
专/兼职心理健康教师
班主任
科任教师（非班主任、非心理教师）
其他
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4.
您的教龄？
5年及以下
6-10年
11-20年
21年及以上
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5.
过去三年内，您是否接受过与心理健康教育相关的培训？
是，接受过
否
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6.
您接受过的培训主要类型包括
【多选题】
教育主管部门组织的专项培训（如国培、省培、县培）
校内组织的校本培训
高校或专业机构举办的讲座/工作坊
线上课程或网络研修
其他
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7.
您认为这些培训的实用性和帮助如何？
非常实用，直接提升了我的识别、沟通或干预能力
比较实用，对工作有一定启发和指导
一般，理论偏多，与实践结合不够紧密
不太实用，内容与日常教学工作脱节
基本无用，流于形式
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8.
您目前最迫切希望接受哪方面的心理教育培训？
【多选题】
学生常见心理问题的识别与初步应对
心理健康教育课程设计与教学方法
班级心理氛围营造与活动组织
家校沟通中的心理技巧
教师自我压力管理与心理调适
学生心理危机评估与干预流程
其他
*
9.
作为科任教师/班主任，您在学科教学或班级管理中，有意识地渗透心理健康教育的频率是？
经常（有意识、有计划地融入）
有时（遇到相关契机时会进行）
很少（偶尔提及）
从未（认为这不是我的职责）
*
10.
您在学科教学中渗透心育面临的主要困难是
【多选题】
缺乏方法，不知如何有效结合
课时紧张，教学任务重，无暇顾及
缺乏资源，没有合适的素材或案例
自身相关知识和技能不足
学校未对此提出明确要求或提供支持
其他困难
*
11.
您对自己“识别学生潜在心理问题或异常行为信号”的能力如何评价？
非常有信心，能较准确地早期识别
比较有信心，能发现一些明显信号
信心一般，对部分情况判断不准
信心不足，担心误判或过度反应
完全没把握
*
12.
您是否清楚，当发现学生有严重心理困扰或危机风险时，学校内部的正式转介流程？
非常清楚，明确知道向谁报告、如何操作
大致了解，知道应报告给班主任或心理老师，但细节不清
知道一点，但不清楚具体步骤和责任人
完全不清楚
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13.
您如何评价学校心理咨询室的实际使用情况和效果？
使用充分，效果显著，是学生重要的支持资源
有一定使用，但效果有限，宣传或接纳度不足
使用率较低，形同虚设或主要用于应付检查
没有心理咨询室或我不了解情况
*
14.
您如何评价学校开设的心理健康教育课程或常规心理活动（如心理课、讲座、团辅）？
系统且有效，学生参与度高，反馈好
有开设但不够系统，或形式大于内容
偶尔开展，缺乏计划性和连续性
基本没有开设
不了解
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15.
您认为学校的心理危机预防与干预机制是否健全、有效？
非常健全且有效，预案清晰，响应迅速，部门协同好
基本健全，但有提升空间（如演练不足、衔接不畅）
不太健全，流程模糊，操作性不强
非常不健全，几乎没有成文机制
不了解
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16.
您目前感受到的工作压力主要来自哪些方面？
【多选题】
学生管理压力（行为问题、心理问题、家校矛盾等）
教学与成绩压力（升学率、考核评比等）
工作量与时间压力（事务性工作繁多）
自身职业发展压力
学校行政管理与人际压力
来自家长的压力与高期待
其他
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17.
当您在工作中因学生心理问题感到无力或压力巨大时，您能从学校获得何种支持？
有完善的同事互助和领导支持系统，能有效分担和疏导
能获得一些支持，但更多靠自己消化
支持有限，感觉孤立无援
基本没有支持
从未遇到过这种情况
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18.
您希望从校外获得哪些支持来更好地开展学生心育工作？
【多选题】
更畅通的专业转介渠道（与医院、专业机构合作）
专家定期入校督导或案例研讨
针对教师的个人心理咨询服务（EAP）
更多优质的培训资源和学习机会
与社区、其他学校建立交流合作平台
其他
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19.
对于改进和加强凌云县及我校的学生心理健康教育工作，您最核心的一条建议是什么？
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