教师后测问卷调查

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日期
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任教年级
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参与本课题的主要角色
第一部分：总体感受与参与度（请在对应选项上打“√”）
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1.您参与本课题研究的整体感受是：
收获很大，对工作有显著促进
有一定收获，对工作有积极影响
感觉一般，与预期有差距
收获较小，对工作影响不大
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2.您认为本课题所倡导的“思政教育视角下的小学低段班级管理策略”在您班级的实施效果：
效果非常显著，学生变化明显
效果比较显著，学生有积极变化
有一定效果，但不够稳定
效果不明显
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3. 在课题研究过程中，您参与度最高的活动是：（可多选）【多选题】
相关理论培训与学习
“思政+管理”教研共同体活动
班级管理策略的实践探索（如实施“班级小岗位”）
案例研讨与反思撰写
家校共育活动的设计与实施
研究成果的总结与梳理
第二部分：成效评估（请根据课题实施后的变化，在对应分值上画圈）
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1.我对思政教育内涵及其与班级管理融合的理解深度。
明显下降
略有下降
无变化
略有提升
明显提升
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2.我运用创新策略（如文化浸润、角色体验）进行班级管理的能力。
明显下降
略有下降
无变化
略有提升
明显提升
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3.我将思政元素有机融入学科课堂教学的频率与效果。
明显下降
略有下降
无变化
略有提升
明显提升
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4.我班班级文化环境中思政育人氛围的浓厚程度。
明显下降
略有下降
无变化
略有提升
明显提升
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5.我设计并实施思政主题班级活动（如“诚信小明星”评选）的质量。
明显下降
略有下降
无变化
略有提升
明显提升
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6.我班学生在行为习惯（参照“八大习惯”）方面的整体表现。
明显下降
略有下降
无变化
略有提升
明显提升
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7.我班学生的集体荣誉感、责任意识和自我管理能力。
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8.我与家长沟通合作，共同开展思政教育的默契度与有效性。
明显下降
略有下降
无变化
略有提升
明显提升
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9.我进行教学反思、案例撰写等教育科研活动的积极性与能力。
明显下降
略有下降
无变化
略有提升
明显提升
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10.我对自身班级管理工作的成就感与满意度。
明显下降
略有下降
无变化
略有提升
明显提升
第三部分：具体策略应用反馈（请结合实践，在对应选项上画√）
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1.关于“班级小岗位”等学生自治制度：
效果很好，学生积极性高，责任感明显增强
效果较好，但需要教师持续引导和激励
效果一般，部分岗位流于形式
尚未有效实施
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2.关于思政主题班级活动（如红色故事会、环保小卫士）：
学生非常喜爱，参与度高，教育效果显著
学生比较喜欢，有一定教育效果
活动形式吸引力不足，效果一般
尚未系统开展
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3.关于“成长积分卡”等多元化评价激励体系：
能有效激励学生，操作性强
有一定激励作用，但评价标准可进一步优化
流程稍显繁琐，坚持实施有困难
未采用此方法
第四部分：开放性问题
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1.请您分享一个在本课题研究过程中，最让您有成就感或印象最深刻的育人案例（可涉及某个学生的转变、某次成功的活动等）。
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2.您认为本课题形成的哪些策略或成果最具推广价值？对于课题的深化与持续推广，您有何建议？
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