《义务教育音乐“课程综合”教学研究》教师调查问卷

您好！我们是《义务教育音乐“课程综合”教学研究——基于“独唱与合作演唱”学习任务视角》课题组，正在开展相关调研。本问卷旨在了解义务教育阶段音乐教师对“课程综合”教学的认知与支持情况，以及对“独唱与合作演唱”学习任务的理解与综合教学实践现状。您的回答对本研究至关重要，请根据您的实际情况和真实感受填写。问卷采用匿名方式进行，数据仅用于研究分析，我们将严格保密。感谢您的支持与参与！
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1.
您的性别
男
女
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2.
您的教龄
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3.
您目前任教的学段
小学
初中
小学和初中均有任教
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4.
您对《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“突出课程综合”理念的了解程度
非常不了解
不太了解
一般
比较了解
非常了解
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5.
您对音乐“课程综合”教学理念的支持程度
非常不支持
非常支持
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6.
您认为“课程综合”在音乐教学中可以体现在哪些层面（可多选）
非常不重要不太重要一般比较重要非常重要
学科内融合（如音乐不同领域间的融合）
学科内融合（如音乐不同领域间的融合）
艺术学科间融合（如音乐与美术、舞蹈、戏剧等）
艺术学科间融合（如音乐与美术、舞蹈、戏剧等）
音乐与其他学科融合（如音乐与语文、历史、科学等）
音乐与其他学科融合（如音乐与语文、历史、科学等）
音乐与生活、社会、自然的联系
音乐与生活、社会、自然的联系
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7.
您在教学中实施“课程综合”教学的频率
从未实施
偶尔实施（一学期1-2次）
经常实施（一学期3-5次）
常态化实施（每月至少1次）
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8.
您在“独唱”教学中通常会融入哪些元素【多选题】
音乐理论知识
情感表达指导
舞台表演技巧
相关文化背景介绍
与其他艺术形式结合（如配合简单舞蹈动作）
与其他学科知识结合
信息技术手段
其他
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9.
您在“合作演唱”教学中通常会融入哪些元素【多选题】
声部和谐训练
听觉能力培养
团队协作意识培养
音乐表现力提升
不同音乐风格体验
与其他艺术形式结合（如加入简单戏剧表演）
信息技术手段（如多轨录音）
其他
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10.
您认为在“独唱与合作演唱”教学中实施“课程综合”的最大挑战是什么
自身跨学科知识储备不足
缺乏合适的教学资源和案例
教学时间有限
学生基础差异大
难以把握学科本体与综合的平衡
学校支持力度不够
其他
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11.
您是否关注过小初衔接阶段学生变声期的歌唱教学
从未关注
偶尔关注，但未系统实施
比较关注，有一定实践
非常关注，有系统的教学方案
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12.
您认为哪些教学资源或支持对开展“独唱与合作演唱”的“课程综合”教学有帮助【多选题】
跨学科融合的教学案例集
适合不同学段的合唱曲库
AI辅助教学工具（如音准检测、节奏校准）
教师跨学科培训
与其他学科教师的合作机会
学校提供的硬件设施（如多功能音乐教室、录音设备）
专家指导与教研活动
其他
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13.
您认为“独唱”训练对提升学生合作演唱能力的帮助程度
毫无帮助
帮助极大
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14.
您认为“合作演唱”活动对提升学生独唱技巧的帮助程度
毫无帮助
帮助极大
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15.
请结合您的教学实践，谈谈在“独唱与合作演唱”教学中落实“课程综合”理念的具体做法、经验或困惑。
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