五育融合视域下青浦区中小学养成教育现状调查问卷 （德育工作者版）

尊敬的老师：

       您好！为全面了解五育融合视域下青浦区中小学养成教育（含行为规范教育）一体化推进的现状、经验与难点，特开展本次问卷调查。本问卷面向全区中小学德育管理干部及一线德育工作者，主要调查内容包括：养成教育一体化推进情况、五育融合实施情况，以及行为规范教育、全员导师制、家校社协同育人“教联体”等配套机制的运行情况。

       调查结果仅用于区域德育研究与工作改进，为研制区域实施指南、完善学段衔接体系提供实证依据和决策参考，不用于对学校或个人的考核评价。本问卷采用匿名方式，答案无对错之分，预计用时约10分钟。请您结合工作实际，客观、真实地作答。
第一部分：基础信息
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1.

您所在的学校：

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2.
您所在学校的类型
小学
初中
九年一贯制
高中
完全中学
十二年一贯制
中职校
特殊学校
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3.
您的岗位类型
德育分管领导
德育处主任/副主任
少先队辅导员/团委书记
德研组组长/校班主任工作室主持人
班主任
其他
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4.
您的教龄
5年以下
5-10年
11-20年
20年以上
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5.
您从事德育工作的年限
1-5年
6-10年
11-20年
20年以上

第二部分：中小学养成教育一体化现状

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6.
本校在德育顶层设计中是否体现五育融合视域下的养成教育？
未纳入学校总体规划或德育工作计划
仅在规划/计划中提及，无具体实施方案
有专项方案，但执行不充分
有专项方案且常态化实施
已形成可推广的校本特色体系
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7.
本校养成教育目标体系的分层设计情况是：
无明确目标体系
有总体目标，但未按年级/学段分层
有分年级/学段目标，但内容存在重复或断层
分年级/学段目标清晰，体现螺旋上升
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8.
本校开展养成教育的主要载体有哪些?【请选择1-5项】
序列化主题班会
学科课堂渗透
校本德育课程
大思政实景课堂
志愿服务等社会实践
体育艺术节
校内外劳动实践
校园文化环境育人
全员导师制
行规班级/个人评先评优
班级自主管理
家校社“教联体”
家长学校
心理活动季
其他
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9.
本校在养成教育中推进五育融合的实际情况是：
基本以德育单项推进，无明显五育融合设计
以德育为主，偶有与其他一育的结合
有意识地实现德育与智、体、美、劳中两育以上的融合
已形成五育多维度融合的常态化设计
已构建五育全域融合的校本体系

第三部分：区校实施推进中的难点及痛点

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10.
当前推进养成教育（含行为规范教育）的主要问题有哪些?【请选择1-5项】
评价仍以分数为主，养成教育权重偏低
行为规范示范校评估暂停后，学校重视程度下降
缺少区级统一的实操指南与配套资源
教师开展养成教育（含行为规范教育）的能力参差不齐
教师负担重，班主任偏年轻化，经验及精力均不足
德育队伍流动性大，经验难以积淀
各学段目标脱节，小初高衔接断层
跨学段研修与协作机制缺失
开展养成教育的校内外资源不足
活动经费难以保障
活动形式化，缺乏深度体验
学生群体差异大，家庭教育背景参差不齐
其他
无明显问题
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11.
您认为“行为规范示范校”评估暂停后，对本校养成教育工作的影响程度如何?
不了解该政策变化
无明显影响，工作按原有节奏推进
有轻微影响，重视程度略有下降
有中等影响，部分常规工作有所放松
影响较大，整体推进力度明显减弱
影响极大，养成教育常规管理受到较大冲击
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12.
本校全员导师制在学生习惯养成方面的实际成效如何?
已实施，但在习惯养成方面基本无作用
已实施，作用一般
已实施，作用较明显
已实施，成效显著，形成典型经验
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13.
本校在家校社协同推进养成教育方面的机制建设情况是?
尚未建立家校协同机制
仅通过家长会等进行单向沟通
有家校合作，但未引入社区资源
有家校社合作，但未形成常态化机制
建立了学校“教联体”机制，家校社三方常态化协同，运行良好
已形成可推广的校本协同模式
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14.
本校学生养成教育评价体系建设情况是
尚未建立专门评价
以单一评比为主（如星级评比、行为规范评比等）
有评价框架，但评价维度、主体或过程尚不完善
已建立过程性与多元主体相结合的评价体系
已形成校本化、常态化运行的评价体系
不清楚

第四部分：评价、队伍与资源保障机制

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15.
本校学生养成教育评价体系建设情况是？
尚未建立专门评价
以单一评比为主（如星级评比、行为规范评比等）
有评价框架，但评价维度、主体或过程尚不完善
已建立过程性与多元主体相结合的评价体系
已形成校本化、常态化运行的评价体系
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16.
本校学生养成教育评价的主体包括哪些?【请选择1-8项】
学生自评
同伴互评
班主任/导师评价
学科教师评价
学校管理人员评价
家长评价
社区或实践基地人员评价
其他
尚未开展学生养成评价
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17.
近三年，学校面向班主任/学科教师开展养成教育专题培训的频次是？
从未开展
每学年1-2次
每学期1-2次
每学期多次分层培训
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18.
本校养成教育专项经费保障情况是？
无专项经费
有临时性或少量经费，无稳定保障
稳定专项经费，但额度不足
有稳定且较充足的专项经费
不清楚
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19.

本校养成教育实践阵地建设情况是？

无固定实践阵地
有1类基础阵地
有2类及以上阵地
校内外多类阵地齐全，且常态化使用
已形成区域共享的阵地网络
不清楚
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20.
本校养成教育实践阵地类型包括哪些？【请选择1-7项】
校内思政/德育阵地
校内劳动实践阵地
校内红色教育阵地
校外研学实践基地
社区服务/志愿服务阵地
区域共享社会实践阵地
其他

第五部分：区域发展需求

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21.
您希望区级层面提供哪些养成教育一体化配套支持？（可多选）【请选择1-8项】
统一的分学段养成教育目标与内容实施指南
全区共享的课程与活动案例资源库
分层分类的教师专题培训
校际示范交流与研讨平台
统一的学生养成教育综合评价工具
家校社协同育人联动机制
区域行为规范教育评估机制
其他
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22.
您认为区级层面推进一体化养成教育，当前最需要优先突破的方面是？【请选择1-3项】
分学段目标与内容的纵向衔接设计
五育融合的课程化实施路径
教师分层分类培训与跨学段研修支持
学生养成教育评价工具与标准
家校社协同育人机制建设
行为规范示范校评估与激励机制
校际交流与成果展示平台
专项经费与实践阵地保障
区域特色品牌培育与成果推广
其他
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23.
针对《五育融合视域下中小学养成教育一体化实施指南》编制，您有哪些建议
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