关于“项目化跨学科学习与综合实践”课程的教师反馈问卷

第一部分：课程评价

（根据您对三节课的听课感受选择最符合的选项）

1. 在“跨学科整合”方面，您认为哪节课体现得最为突出和自然?

A. “校园小导游”（综合实践课）

B. “巧用尺规‘量’出周长”（数学实验课）

C. “寻‘饮’健康 ——解码饮料中的糖饮”（项目化课程）

D. 三节课的整合程度相当

E. 均不够明显

2. 关于“学生主体性与实践能力”的培养，您认为哪节课给学生提供了最充分的探究和动手机会?

A. “校园小导游”（综合实践课）

B. “巧用尺规‘量’出周长”（数学实验课）

C. “寻‘饮’健康 ——解码饮料中的糖”（项目化课程）

D. 三节课各有侧重，效果均佳

E. 均有所欠缺

3. 从“解决真实世界问题”的角度看，您认为哪节课的情境设置最能激发学生的学习兴趣和内在动机?

A. “校园小导游”——解决校园内的实际问题

B. “巧用尺规‘量’出周长”——解决几何中的经典问题

C. “寻‘饮’健康 ——解码饮料中的糖”——解决生活中的健康问题

D. 都具有较强的真实性

E. 真实性情境的创设均有提升空间

4. 综合来看，您认为哪节课在“项目化学习/综合实践”的理念落实上最为成功?

A. “校园小导游”

B. “巧用尺规‘量’出周长”

C. “寻‘饮’健康 ——解码饮料中的糖”

D. 难以比较，各有千秋

第二部分：对项目化跨学科教学的认识与实践

（根据您自身的理解和教学经验回答以下问题）

5. 您对“项目化跨学科教学”核心特征的理解，更接近于以下哪一项?

A. 以解决一个复杂的、真实的问题为起点

B. 将两门或以上学科的知识点简单地拼凑在一堂课里

C. 以学生为中心，进行长时间的主动探究

D. 最终必须有一个公开的、有形的成果产出

E. 是A、C、D选项所描述特征的有机结合

6. 在您的日常教学中，您实施项目化或跨学科教学的频率是?

A. 经常尝试，已形成系列课程

B. 偶尔在某个单元或主题中尝试

C. 有想法，但实施起来困难重重，很少进行

D. 认为与现有教学体系冲突较大，基本不尝试

E. 尚未深入了解，暂无计划

7. 您认为成功实施一个高质量的项目化跨学科课程，最关键的因素是?

A. 教师自身的跨学科素养和项目设计能力

B. 学校层面提供的课程时间和资源支持

C. 明确且可衡量的学科知识目标

D. 学生的探究能力与合作精神

E. 一套成熟、可借鉴的课程模板和评价体系

8. 在尝试项目化跨学科教学时，您遇到的最大困惑或挑战是什么?

A. 如何平衡“项目探究”与“学科知识落实”之间的关系

B. 如何设计出真正驱动学生思考的、高质量的核心问题

C. 跨学科协作耗时耗力，难以找到合适的合作教师并协调时间

D. 缺乏有效的过程性评价和成果评价标准

E. 教学时间紧张，项目周期长，难以在规定课时内完成

10.您最希望获得哪些方面的支持以更好地开展此类教学?【多选题】

A. 系统的项目化学习与跨学科设计培训

B. 固定的跨学科教研时间和明确的协作流程

C. 获得专家或骨干教师的持续性指导

D. 优质的跨学科教学案例和资源包

E. 更加灵活弹性的课时安排与管理制度

F. 对学生成果的展示与表彰机制

9. 您认为，项目化学习对学生发展的最大价值在于?

A. 培养了解决真实问题的综合能力

B. 加深了对学科知识本质的理解和应用

C. 激发了学习兴趣和内驱力

D. 提升了团队协作与沟通表达能力

E. 以上所有

12.您认为，此类课对学生的长期影响主要体现在哪些方面?【多选题】

A. 学习态度更积极，从“要我学”转向“我要学”

B. 更善于发现生活中的问题，并尝试链接所学知识解决

C. 在团队中更懂得如何与他人合作，领导力或沟通力提升

D. 提升了在公众面前表达、展示的自信

E. 对某些职业或领域产生了初步的兴趣和向往

F. 暂未观察到明显的长期影响

11.在您参与过的跨学科项目中，教研组或项目团队主要通过哪些方式进行协同?【多选题】

A. 定期召开跨学科集体备课会

B. 共同设计与开发学习任务和评价标准

C. 建立资源共享库（如教案、课件、素材）

D. 进行“同课异构”或协同授课（多位老师进课堂）

E. 课后共同进行教学反思与案例复盘

F. 协同较少，基本是各自负责自己的部分

你认为今天的三节课最能凸显新课标的哪些理念？

问卷到此结束，再次感谢您的参与和贡献！