高中文言文大单元教学现状问卷调查（学生版）

亲爱的同学：

你好！这项调查是为了了解同学们关于UBD理论和文言文大单元教学的理解，以及大单元教学在语文课堂的应用，以下有18个问题，请选择你认为最合理的选项。本次问卷调查为匿名制，且调查结果只用于学术研究，不会泄露任何个人信息，请放心填写！

一、基本信息

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1.
你的性别:
A.男
B.女
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2.
你的年级:
A.高一
B.高二
C.高三
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3.
你所在的高中为:
A.省级示范高中
B.区县重点高中
C.一般普通高中
二、高中文言文的学习体验
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4.
目前你对高中文言文的学习兴趣如何?
A.非常有兴趣
B.比较有兴趣
C.兴趣一般
D.有一点兴趣
E.完全没兴趣
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5.
目前你所感受到的语文文言文的学习难度如何
A.非常简单
B.比较简单
C.一般
D. 有点难度
E. 难度非常大
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6.
你对文言文学习的困惑是什么?
A.字词难以理解
B.句式难以分辨
C.难以记背
D. 以上都有
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7.
步入高中后，你的语文老师在教学中主要采用的方式是?【多选题】
A.以讲解文言文基础知识、逐字逐句翻译为主，侧重考点落实
B.侧重文章主题思想和文化内涵分析，引导理解文本主旨
C．以朗读、背诵为主，缺少对文本内容的深入分析
D．让学生预习、小组讨论，由学生串讲文意，教师引导补充
E．基础知识课前自行解决，课堂以语言鉴赏、篇章结构和主题探究为主
F.围绕单元主题整合多篇文本，开展关联阅读与探究活动
三、对UBD理论和大单元教学的了解情况
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8.
你是否听过UBD 理论（理解为先的设计/逆向设计）这个概念?
A 经常接触了解
B 偶尔听过
C 极少听过
D 从未听过
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9.
你是否听过大单元教学或了解过大单元教学这个概念?
A 经常接触了解
B 偶尔听过
C 极少听过
D 从未听过
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10.
你是否参加过基于UBD理论的文言文大单元教学活动?
A 经常参与
B 偶尔参与
C 从未参与，但了解过这类活动
D 从未参与，也不了解
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11.
如果参与基于UBD理论的文言文大单元学习，你觉得最吸引你的是哪一点?【多选题】
A 以“理解目标”为导向，学习方向更清晰
B 情境任务和单元活动设计有趣，能激发探究兴趣
C 单元内容前后关联，能形成系统的文言文知识网络
D 单元评价方式多元，能让我看到自己的进步
E 能把文言知识和文化内涵、现实生活联系起来，理解更深入
F 大单元任务下的合作探究活动，让我能和同学一起解决复杂问题

四、文言文单元教学目标与评价落实情况调查（请根据你的实际情况，对以下表述的符合程度打分）

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12.
老师会在单元开始前明确告知文言文单元的学习目标。
很不符合不符合一般符合很符合


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13.
老师会在单元中梳理整合多篇文言文文本的关联。
很不符合不符合一般符合很符合


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14.
老师会在教学前向我们说明评价标准和评价任务。
很不符合不符合一般符合很符合


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15.
老师会在单元学习过程中对我们进行多元评价。
很不符合不符合一般符合很符合


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16.
我能清楚知道自己是否达成了单元学习目标。
很不符合不符合一般符合很符合


五、其它
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17.
 设想在基于UBD理论的文言文大单元学习中，你可能遇到的主要困惑是?【多选题】
A 单元任务偏综合，一时抓不住学习重点
B 逆向设计的学习路径不适应，跟不上单元推进节奏
C 单元拓展内容多，和课内文言文考点的衔接不够明确
D 单元学习的评价标准不清晰，不知道怎么才算真正理解
E 文言文篇目跨度大，知识点多，复习起来没有头绪
F 大单元要求的自主探究、成果展示任务多，需要花大量课外时间
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18.
围绕高中文言文的学习内容和形式，你有什么建议和意见?
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