《重大慢病数智整合防控实践》课程评价问卷随访（学生版）

说明:本问卷用于课程教学效果研究，匿名填写，结果不影响课程成绩，请按真实感受作答。

您的匿名编码（与课前问卷一致:学号后4位+出生月日，如04120312）

您的性别

男

女

您的年龄

以下关于个人能力/信心的陈述，您现在的状态是?

	完全没信心	信心较小	不确定	较有信心	非常有信心
我能准确说出重大慢病"数智整合防控"的基本框架与流程
我能准确说出重大慢病"数智整合防控"的基本框架与流程
我有信心向居民解释高血压/糖尿病的规范管理要求
我有信心向居民解释高血压/糖尿病的规范管理要求
我有信心使用或向基层同行介绍智慧化村卫生室的主要功能
我有信心使用或向基层同行介绍智慧化村卫生室的主要功能
我有信心参与基层筛查与随访工作的组织与实施
我有信心参与基层筛查与随访工作的组织与实施
我有信心识别常见院外危急重症的预警征象并采取初步急救措施
我有信心识别常见院外危急重症的预警征象并采取初步急救措施
我有信心就合理用药与药物干预向患者提供基础建议
我有信心就合理用药与药物干预向患者提供基础建议
我有信心与基层医生、公卫人员开展有效的跨专业沟通
我有信心与基层医生、公卫人员开展有效的跨专业沟通
我有信心将本课程所学整合进未来的临床实践或科研选题
我有信心将本课程所学整合进未来的临床实践或科研选题

我国慢性病防治坚持的方针是（）

A. 以治疗为主、防治结合

B. 预防为主、防治结合

C. 以基层为主、专科为辅

D. 以医院为中心、社区为补充

智慧化村卫生室建设的核心目标不包括（）

A. 提升基层慢病管理效率

B. 实现诊疗与公卫数据互联互通

C. 替代上级医院承担全部诊疗

D. 辅助基层医生开展规范化随访

村卫生室、社区卫生服务站在重大慢病防控体系中主要承担的功能是（）

A. 疑难重症诊治

B. 专科手术治疗

C. 基本医疗与基本公共卫生服务（健康守门人）

D. 医学科研

AI辅助眼底照相筛查最主要的应用场景是（）

A. 青光眼早期诊断的金标准

B. 糖尿病视网膜病变的早期识别与分级转诊

C. 近视度数精确测量

D. 白内障手术规划

急性心肌梗死最典型的症状是（）

A. 突发剧烈胸骨后压榨样疼痛，持续不缓解

B. 一过性头晕

C. 皮肤瘙痒

D. 食欲减退

我国基本公共卫生服务中，2型糖尿病患者的健康管理服务对象是（）

A. 辖区内所有居民

B. 辖区内35岁及以上常住居民中2型糖尿病患者

C. 辖区内65岁及以上所有老年人

D. 辖区内在管住院患者

“医防融合”理念的核心内涵是（）

A. 医疗与预防机构合并办公

B. 医疗服务与预防保健服务在体系、队伍、信息上的协同整合

C. 以预防取代治疗

D. 由疾控机构承担全部诊疗工作

在“互联网+医疗健康”框架下，基层医生通过远程平台向上级医院专家发起会诊，主要体现的数智化功能是（）

A. 数据存储

B. 优质资源下沉与远程协同诊疗

C. 绩效考核

D. 药品采购

对血压≥180/120mmHg伴急性靶器官损害（如胸痛、意识改变）的患者，正确处理是（）

A. 口服短效降压药后留观一周

B. 立即紧急处理并快速转诊上级医院

C. 常规门诊随诊

D. 仅生活方式干预

关于基层慢病患者生活方式干预，错误的是（）

A. 限盐（每日食盐<5g）有助于血压控制

B. 规律运动可改善糖代谢

C. 戒烟可显著降低心血管事件风险

D. 血压正常后即可自行停药

电子健康素养量表（eHEALS中文版）请根据您的真实情况，选择最符合的选项（1=非常不同意，5=非常同意）

	非常不同意	不同意	不确定	同意	非常同意
我知道在互联网上可以获取哪些健康资源
我知道在互联网上可以获取哪些健康资源
我知道在互联网上哪里可以找到有用的健康资源
我知道在互联网上哪里可以找到有用的健康资源
我知道如何在互联网上找到有用的健康资源
我知道如何在互联网上找到有用的健康资源
我知道如何利用互联网来回答我的健康问题
我知道如何利用互联网来回答我的健康问题
我具备评价互联网健康资源质量的能力
我具备评价互联网健康资源质量的能力
我有信心运用互联网上的健康信息来做出健康决策
我有信心运用互联网上的健康信息来做出健康决策
我能区分互联网上高质量和低质量的健康资源
我能区分互联网上高质量和低质量的健康资源
我对运用互联网信息来管理自身健康感到自信
我对运用互联网信息来管理自身健康感到自信

慢病管理自我效能感量表（SEMCD-6情境改编版）请评估您帮助基层慢病患者管理疾病的信心（1=完全没有信心，10=完全有信心）

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
我能帮助患者控制慢性病引起的疲劳感，使其不影响日常活动
我能帮助患者控制慢性病引起的疲劳感，使其不影响日常活动
我能帮助患者控制慢性病引起的身体不适或疼痛
我能帮助患者控制慢性病引起的身体不适或疼痛
我能帮助患者控制慢性病引起的情绪困扰
我能帮助患者控制慢性病引起的情绪困扰
我能帮助患者完成管理慢性病所需的各项任务和活动
我能帮助患者完成管理慢性病所需的各项任务和活动
我能帮助患者采取有效措施缓解慢性病症状
我能帮助患者采取有效措施缓解慢性病症状
除了药物和医疗手段外，我还能帮助患者通过其他方式管理慢性病
除了药物和医疗手段外，我还能帮助患者通过其他方式管理慢性病

跨专业协作准备度（RIPLS精简版）请根据您的真实看法选择（1=非常不同意，5=非常同意）

	非常不同意	不同意	不确定	同意	非常同意
我清楚临床医生在基层慢病管理团队中的角色
我清楚临床医生在基层慢病管理团队中的角色
我理解公卫人员在基层慢病管理中承担的功能
我理解公卫人员在基层慢病管理中承担的功能
我愿意与药师/护士共同制定慢病管理方案
我愿意与药师/护士共同制定慢病管理方案
跨专业团队合作能让慢病患者获得更好的照护
跨专业团队合作能让慢病患者获得更好的照护

过去一个月内，您使用过以下哪些数智化工具?（可多选）【多选题】

基层就业意向与职业价值认同请根据您的真实想法选择（1=非常不同意，5=非常同意）

	非常不同意	不同意	不确定	同意	非常同意
毕业后，我愿意去社区卫生服务中心/乡镇卫生院工作
毕业后，我愿意去社区卫生服务中心/乡镇卫生院工作
我认为在基层工作能实现我的职业价值
我认为在基层工作能实现我的职业价值
我愿意将来参与基层慢病防控相关工作
我愿意将来参与基层慢病防控相关工作

认知负荷量表（Paas, 1992）（仅课后/随访填写）请评估完成本课程各项任务时，您的心智投入程度（1=非常轻松，5=非常费力）

	非常轻松	比较轻松	一般	比较费力	非常费力
理论学习任务
理论学习任务
社区实践任务
社区实践任务
急救实操任务
急救实操任务

课程对科研能力的启发（仅课后/随访填写）请根据您的真实情况选择（1=非常不同意，5=非常同意）

	非常不同意	不同意	不确定	同意	非常同意
通过本课程，我掌握了对标基层真实场景进行科研选题的方法
通过本课程，我掌握了对标基层真实场景进行科研选题的方法
我有信心针对课程中发现的问题设计一份科研计划书
我有信心针对课程中发现的问题设计一份科研计划书
我有信心将本课程所学整合进未来的临床实践或科研选题
我有信心将本课程所学整合进未来的临床实践或科研选题

以下因素在多大程度上阻碍了您将课程所学应用于实际工作/学习?（仅随访填写）

	完全不是	轻度阻碍	中度阻碍	较大阻碍	严重阻碍
工作任务繁重，没有时间应用所学
工作任务繁重，没有时间应用所学
本单位/本岗位缺乏应用所需的设备或信息化条件
本单位/本岗位缺乏应用所需的设备或信息化条件
缺乏上级或同事的支持
缺乏上级或同事的支持
患者/居民对数智化手段的接受度低
患者/居民对数智化手段的接受度低
课程所学与实际工作场景衔接不够紧密
课程所学与实际工作场景衔接不够紧密
距课程结束时间较长，部分内容已经遗忘
距课程结束时间较长，部分内容已经遗忘
缺少实践或展示所学的机会
缺少实践或展示所学的机会
相关激励机制不足（与课程成绩、评优评先无关）
相关激励机制不足（与课程成绩、评优评先无关）
其他（请在下方开放题补充）
其他（请在下方开放题补充）

以下因素在多大程度上促进了您将课程所学应用于实际工作/学习?（仅随访填写）

	完全不是	轻度促进	中度促进	较大促进	显著促进
课程内容与本职工作/学习高度相关
课程内容与本职工作/学习高度相关
社区实践环节提供了真实应用场景
社区实践环节提供了真实应用场景
课程讲师/带教老师事后的持续指导
课程讲师/带教老师事后的持续指导
本单位信息化条件不断改善
本单位信息化条件不断改善
同事或同学之间的交流讨论
同事或同学之间的交流讨论
课程激发了个人兴趣与职业认同
课程激发了个人兴趣与职业认同
学校/机构提供了后续科研或实践平台
学校/机构提供了后续科研或实践平台
其他（请在下方开放题补充）
其他（请在下方开放题补充）

请具体描述:阻碍您将课程所学应用于实践的最主要因素是什么?

请具体描述:对促进您应用课程所学帮助最大的一项因素或经历是什么?

回顾课前（2026年9月首次课前）您的能力/信心状态

	完全没信心	信心较小	不确定	较有信心	非常有信心
我能准确说出重大慢病"数智整合防控"的基本框架与流程
我能准确说出重大慢病"数智整合防控"的基本框架与流程
我有信心向居民解释高血压/糖尿病的规范管理要求
我有信心向居民解释高血压/糖尿病的规范管理要求
我有信心使用或向基层同行介绍智慧化村卫生室的主要功能
我有信心使用或向基层同行介绍智慧化村卫生室的主要功能
我有信心参与基层筛查与随访工作的组织与实施
我有信心参与基层筛查与随访工作的组织与实施
我有信心识别常见院外危急重症的预警征象并采取初步急救措施
我有信心识别常见院外危急重症的预警征象并采取初步急救措施
我有信心就合理用药与药物干预向患者提供基础建议
我有信心就合理用药与药物干预向患者提供基础建议
我有信心与基层医生、公卫人员开展有效的跨专业沟通
我有信心与基层医生、公卫人员开展有效的跨专业沟通
我有信心将本课程所学整合进未来的临床实践或科研选题
我有信心将本课程所学整合进未来的临床实践或科研选题

课程总体评价（Kirkpatrick四级评估模型）（仅课后/随访填写）请根据您的真实感受选择（1=非常不同意，5=非常同意）

	非常不同意	不同意	不确定	同意	非常同意
【学习层】我掌握了重大慢病数智化整合防控的核心概念
【学习层】我掌握了重大慢病数智化整合防控的核心概念
【行为层】我能在社区实践中有意识地运用课堂所学的数智化防控思维
【行为层】我能在社区实践中有意识地运用课堂所学的数智化防控思维
【结果层】该课程增强了我未来从事基层慢病防控相关工作的意愿
【结果层】该课程增强了我未来从事基层慢病防控相关工作的意愿
【结果层】我认为该课程对提升基层慢病管理质量具有实际价值
【结果层】我认为该课程对提升基层慢病管理质量具有实际价值

以下关于重大慢病防控的认知，您的态度是?

	非常不同意	不同意	不确定	同意	非常同意
我认为重大慢病防控是基层医疗体系的核心职能之一
我认为重大慢病防控是基层医疗体系的核心职能之一
我认为数智化手段能有效提升慢病管理的效率与质量
我认为数智化手段能有效提升慢病管理的效率与质量
我认为医防融合是当前基层卫生改革的重要方向
我认为医防融合是当前基层卫生改革的重要方向
我认为"筛—防—治—管"一体化模式对重大慢病防控是必要的
我认为"筛—防—治—管"一体化模式对重大慢病防控是必要的
我认为药学服务与药物干预在基层慢病管理中具有重要地位
我认为药学服务与药物干预在基层慢病管理中具有重要地位
我认为生活方式干预的循证证据足以支持其在基层优先开展
我认为生活方式干预的循证证据足以支持其在基层优先开展
我认为危急重症的早期识别能力应成为医学教育的必修内容
我认为危急重症的早期识别能力应成为医学教育的必修内容
我对我国基层卫生信息化建设的现状有清晰的了解
我对我国基层卫生信息化建设的现状有清晰的了解
我愿意将来参与基层慢病防控相关工作
我愿意将来参与基层慢病防控相关工作
我认为跨学科（临床+公卫+信息）协作对慢病防控至关重要
我认为跨学科（临床+公卫+信息）协作对慢病防控至关重要

回顾课前（2026年9月首次课前）您的看法（同一组陈述，请回忆您当时的真实态度）

	非常不同意	不同意	不确定	同意	非常同意
我认为重大慢病防控是基层医疗体系的核心职能之一
我认为重大慢病防控是基层医疗体系的核心职能之一
我认为数智化手段能有效提升慢病管理的效率与质量
我认为数智化手段能有效提升慢病管理的效率与质量
我认为医防融合是当前基层卫生改革的重要方向
我认为医防融合是当前基层卫生改革的重要方向
我认为"筛—防—治—管"一体化模式对重大慢病防控是必要的
我认为"筛—防—治—管"一体化模式对重大慢病防控是必要的
我认为药学服务与药物干预在基层慢病管理中具有重要地位
我认为药学服务与药物干预在基层慢病管理中具有重要地位
我认为生活方式干预的循证证据足以支持其在基层优先开展
我认为生活方式干预的循证证据足以支持其在基层优先开展
我认为危急重症的早期识别能力应成为医学教育的必修内容
我认为危急重症的早期识别能力应成为医学教育的必修内容
我对我国基层卫生信息化建设的现状有清晰的了解
我对我国基层卫生信息化建设的现状有清晰的了解
我愿意将来参与基层慢病防控相关工作
我愿意将来参与基层慢病防控相关工作
我认为跨学科（临床+公卫+信息）协作对慢病防控至关重要
我认为跨学科（临床+公卫+信息）协作对慢病防控至关重要

自参加本课程以来，以下行为的频率是?

	从未	偶尔	有时	经常	总是
主动查阅慢病防控相关指南或文献
主动查阅慢病防控相关指南或文献
与他人（同学/老师/基层医生）讨论过基层慢病管理话题
与他人（同学/老师/基层医生）讨论过基层慢病管理话题
关注过数智医疗/AI在慢病管理中应用的实际案例
关注过数智医疗/AI在慢病管理中应用的实际案例
考虑过将基层慢病防控作为科研、竞赛或社会实践选题
考虑过将基层慢病防控作为科研、竞赛或社会实践选题

本课程对您帮助最大的一点是什么?为什么?

本课程最大的不足或需要改进之处是什么?请给出具体建议。

如果后续开展慢病防控相关的科研/实践项目，您希望课程提供哪些支持?

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