问题导向学习在初中生物学实验教学中的实践研究 学生调查问卷后测

亲爱的同学:
你好！经过一学年 “问题导向学习” 模式的生物实验课探索，我们想了解你在探究能力、思维方式等方面的变化。本次调查为匿名形式，结果仅用于教学研究，请按真实感受选择对应选项，感谢你的参与！
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1.现在你在进行 “观察种子的结构” 实验前，能主动提出有探究价值的问题（比如 “不同植物种子的胚结构有差异吗”）吗?
A. 从不会主动想，等老师给问题
B. 偶尔会想，但想不出具体问题
C. 能想出 1 个相关问题
D. 能想出 2 个及以上有探究性的问题
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2.当进行 “探究光对鼠妇分布的影响” 实验时，你会先明确 “实验要解决什么问题” 吗?
A. 从不思考，直接按步骤操作
B. 实验中偶尔会想到问题
C. 实验前会简单明确问题
D. 实验前会详细梳理探究的核心问题
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3.针对 “探究种子萌发的环境条件” 实验，你能自主设计实验方案（比如确定变量、选择材料）吗?
A. 完全不会，只能按教材步骤做
B. 能模仿教材，调整 1 个小环节
C. 能独立设计完整的实验步骤
D. 能设计多组变量的探究方案
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4.在 “练习使用显微镜” 实验中，你能规范完成对光、观察等操作吗?
A. 需要老师全程指导才能完成
B. 偶尔需要同学帮忙才能操作
C. 能独立完成基本操作
D. 能熟练完成并指导同学操作
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5.在 “探究馒头在口腔中的变化” 实验中，你能准确记录实验现象并分析与问题的关联吗?
A. 只会记录现象，不会分析
B. 能简单描述现象，说不出关联
C. 能分析现象与问题的初步关联
D. 能结合现象，清晰解释与问题的逻辑关系
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6.若 “观察叶片的结构” 实验中，你制作的玻片标本观察效果差，你会怎么做?
A. 直接放弃，用同学的标本观察
B. 询问老师原因，但不重新制作
C. 尝试调整制作步骤，重新操作 1 次
D. 分析多个可能原因，多次调整直到成功
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7.在 “探究植物的蒸腾作用” 小组实验中，你能和同学合理分工完成任务吗?
A. 不知道做什么，等别人安排
B. 只能完成简单任务（比如拿材料）
C. 能承担 1 项核心任务（比如设计装置）
D. 能协调分工，带领小组推进实验
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8.完成 “观察小鱼尾鳍内血液的流动” 实验后，你能清晰说明自己的探究过程与结论吗?
A. 说不清楚过程，只能描述现象
B. 能简单说清过程，但结论不明确
C. 能完整说清过程与结论
D. 能有条理地汇报，还能补充改进建议
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9.你能将 “细胞的生活需要物质和能量” 的知识，用到 “探究植物细胞的吸水和失水” 实验中吗?
A. 完全不会联系知识，只按步骤做
B. 能想到一点知识，但不会用
C. 能结合知识解释部分实验现象
D. 能利用知识设计拓展探究内容
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10.进行 “探究光合作用的产物” 实验时，你会主动查阅资料补充探究思路吗?
A. 从不查阅，只按教材内容做
B. 老师要求时才会简单查阅
C. 会主动查阅 1-2 份资料
D. 会查阅多份资料，拓展探究方向
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11.经过一学年的问题导向实验学习，你觉得自己的生物实验能力变化是?
A. 没变化，还是只会按步骤操作
B. 能完成更多实验操作，但不会思考
C. 能主动思考实验问题，探究能力有提升
D. 能独立设计实验，探究思维和能力明显增强
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