智能时代师范生人机协同认知调查

亲爱的同学：
你好！本问卷旨在了解师范生在学习过程中或对未来教学的想象中，如何看待与人工智能（AI）工具的协作。问卷不涉及真实教学经验要求——无论你是否实习过、是否用过AI，都可根据你的课程经历、合理设想或个人看法作答。
所有数据仅用于学术研究，匿名填写，请放心作答。感谢你的支持！
一、基本信息
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1.
您的性别
男
女
*
2.
您的年级
大一
大二
大三
大四
研究生
*
3.
您目前是否为普通高等学校全日制本科师范类专业学生?
是
否
*
4.
您的专业是:
*
5.
您是否至少使用过一次人工智能工具（如ChatGPT、文心一言、Kimi、讯飞星火、智能题库、AI批改作文、语音转写等）?
是
否
*
6.
您最常使用的AI工具类型是?（可多选）【多选题】
生成式AI（如ChatGPT、文心一言、Kimi、通义千问等）
智能评测类（如作文自动批改、数学题自动判分）
自适应学习平台（如猿题库、科大讯飞AI学习机等个性化推荐系统）
教育机器人或编程AI（如Makeblock、乐高机器人AI模块）
学情/课堂分析工具（如课堂行为识别、语音转写、注意力监测等）
其他:
*
7.
您通常在哪些学习/教学场景使用AI?（可多选）【多选题】
完成课程作业
撰写论文或报告
准备教学设计/教案
微格教学或试讲练习
小组合作学习
自主学习或知识拓展
其他:
*
8.
您平均每周使用AI工具的总时长约为?
少于30分钟
30分钟–1小时
1–3小时
3–5小时
超过5小时
*
9.
在您心中，AI在教学活动中扮演的最佳角色是？
工具箱： 像字典一样，用时才查，不需要互动。
数字学徒： 听从我的指令，干一些搜集资料、排版等体力活。
教学搭档： 能够与我对话，相互启发，共同完善教学设计。
职业导师： 它的专业知识比我强，我主要负责执行它的建议。
*
10.
您认为“人机协同”中，最理想的权力分配是？
教师全权主导，AI仅提供选项。
教师设定框架，AI填充内容，教师审核。
AI根据学情自动生成方案，教师负责课堂实施。
二、人机协同认知
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11.
知识认知层
很不同意不同意一般同意很同意
我了解“人机协同”的核心是人与人工智能发挥各自优势，共同完成任务。
我了解“人机协同”的核心是人与人工智能发挥各自优势，共同完成任务。
我清楚“人机协同”不仅仅是让AI生成内容，更是一个我不断提要求、AI不断修改的互动过程。
我清楚“人机协同”不仅仅是让AI生成内容，更是一个我不断提要求、AI不断修改的互动过程。
我发现给AI的指令越详细，AI输出结果质量越高。
我发现给AI的指令越详细，AI输出结果质量越高。
我知道大语言模型等AI（如ChatGPT、文心一言）生成的内容是基于大数据预测出来的，有时可能会出现逻辑错误或答非所问。
我知道大语言模型等AI（如ChatGPT、文心一言）生成的内容是基于大数据预测出来的，有时可能会出现逻辑错误或答非所问。
我了解如何利用AI工具（如讯飞星火、智谱清言）辅助完成课程作业或教案编写。
我了解如何利用AI工具（如讯飞星火、智谱清言）辅助完成课程作业或教案编写。
我了解在不同任务中（如写教案、做课件、出试题）选择哪个AI工具最合适。
我了解在不同任务中（如写教案、做课件、出试题）选择哪个AI工具最合适。
我了解一个完整的人机协同教学活动应包含设计、实施、评估与反思等环节。
我了解一个完整的人机协同教学活动应包含设计、实施、评估与反思等环节。
我了解在教学设计、实施和评价过程中，教师与AI可以如何分工协作。（例如教师负责情感互动、价值观引导，AI负责资料整理、题型生成）
我了解在教学设计、实施和评价过程中，教师与AI可以如何分工协作。（例如教师负责情感互动、价值观引导，AI负责资料整理、题型生成）
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12.
态度认知层
很不同意不同意一般同意很同意
我愿意在未来的教学实践中，尝试将AI作为协作者参与教学设计。
我愿意在未来的教学实践中，尝试将AI作为协作者参与教学设计。
我相信我认为使用AI工具可以帮助我设计出更有趣、更个性化的教学方案。
我相信我认为使用AI工具可以帮助我设计出更有趣、更个性化的教学方案。
我认为人机协同有助于教师从重复性工作中解放出来，更专注于个性化育人。
我认为人机协同有助于教师从重复性工作中解放出来，更专注于个性化育人。
我认为掌握与AI高效协同的能力，是未来教师专业发展的重要方向。
我认为掌握与AI高效协同的能力，是未来教师专业发展的重要方向。
我认为人机协同不是可选项，而是教育数字化转型中的必然趋势。
我认为人机协同不是可选项，而是教育数字化转型中的必然趋势。
我认为AI生成的教学内容可能存在事实错误、文化偏见或教育不适切性。
我认为AI生成的教学内容可能存在事实错误、文化偏见或教育不适切性。
我认为在利用AI生成图片、文案时，应当注明其来源或说明其为AI生成。
我认为在利用AI生成图片、文案时，应当注明其来源或说明其为AI生成。
我认为在人机协作中，如果AI给出了错误的教学建议，责任完全在于使用它的教师。
我认为在人机协作中，如果AI给出了错误的教学建议，责任完全在于使用它的教师。
我认为在教学中，AI可承担资料整理、题目生成等任务，但教学目标与过程应由教师主导。
我认为在教学中，AI可承担资料整理、题目生成等任务，但教学目标与过程应由教师主导。
我认为教师在情感互动、价值引导和临场决策中的作用是AI无法替代的。
我认为教师在情感互动、价值引导和临场决策中的作用是AI无法替代的。
随着AI越来越智能，教师在教学中的核心作用会逐渐减弱。
随着AI越来越智能，教师在教学中的核心作用会逐渐减弱。
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13.
能力认知层
很不同意不同意一般同意很同意
我认为能写出清晰、具体的指令与AI对话是人机协同中的一项核心能力。
我认为能写出清晰、具体的指令与AI对话是人机协同中的一项核心能力。
我认为主动评估、筛选、修改AI生成内容，比单纯获取内容更重要。
我认为主动评估、筛选、修改AI生成内容，比单纯获取内容更重要。
当AI输出不符合预期时，我会尝试修改提示词或换工具重新生成。
当AI输出不符合预期时，我会尝试修改提示词或换工具重新生成。
我通常直接使用AI生成的内容，很少进行修改或调整。
我通常直接使用AI生成的内容，很少进行修改或调整。
我有信心能够通过自学或课程学习快速掌握新型教育AI工具（如“ClassIn”、“雨课堂”）的使用。
我有信心能够通过自学或课程学习快速掌握新型教育AI工具（如“ClassIn”、“雨课堂”）的使用。
我相信自己能够发现并修正AI生成的教学内容中的错误或不妥之处。
我相信自己能够发现并修正AI生成的教学内容中的错误或不妥之处。
我认为自己能够写出清晰、具体的指令，以便从AI获得所需的教学资源。
我认为自己能够写出清晰、具体的指令，以便从AI获得所需的教学资源。
我能比较准确地判断自己在人机协同方面的能力强弱。
我能比较准确地判断自己在人机协同方面的能力强弱。
我会有意识地反思与AI协作的过程，并思考如何改进。
我会有意识地反思与AI协作的过程，并思考如何改进。
我意识到AI技术更新很快，我需要不断观察和学习新的协作方法。
我意识到AI技术更新很快，我需要不断观察和学习新的协作方法。
三、情境模拟
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14.
如果你在准备《教育学原理》的期末作业，需要梳理“人本主义学习理论”的核心观点，并生成一份思维导图。你会优先选择以下哪种工具组合？
直接用ChatGPT生成一段文字，然后手动在纸上画图。
使用Kimi或ChatGPT生成Markdown格式的文本，然后复制到Xmind/MindMaster中自动生成。
使用百度文心一言的“智能画图”功能直接生成。
我通常不借助AI工具梳理知识体系，都是自己看书整理。
*
15.

如果你只有2小时准备一堂实习课，你会如何分配任务？

1.5小时查资料写教案，最后30分钟用AI润色。
30分钟让AI生成多个方案，我花1.5小时进行筛选、比对和修改。
全部交给AI生成，我利用这2小时练习讲课技巧。
不使用AI，完全靠个人积累完成。
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16.

如果在备课过程中，AI为你提供了一个非常精彩的案例，但你并不确定其真实性。你会：

既然AI给出了，应该是真的，直接放进PPT。
案例很精彩，即便有出入也不影响教学效果，照常使用。
必须通过搜索引擎或书籍核实事实，若无法确认则弃用。
在课堂上告诉学生这是AI生成的，真伪自辨。
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17.

如果AI建议你采用某种教学方法，但你直觉认为这不适合你班上的学生，你会：

听从AI的建议，毕竟它基于大数据，可能比我的直觉准。
尝试折中，部分采用AI的建议。
坚持自己的直觉，认为教师对学生的了解是AI无法取代的。
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18.

如果你想让AI帮你设计一个关于“春游”的作文提纲，以下哪种提问方式更符合你对“高效协同”的理解？

“帮我写个春游作文提纲。”
“请为小学五年级学生设计一个春游作文提纲，要求包含观察重点和情感抒发。”
“你现在是一名资深语文老师，请针对‘春游’主题，为不同写作水平的学生提供三套差异化的提纲，并说明设计意图。”
*
19.

如果你让AI写一份“中学生网络安全教育”的班会教案，但AI生成的内容全是枯燥的理论说教，像教科书一样，根本没法直接用。你接下来会怎么做？

算了，这个不能用，我重新找找网上的旧教案改改吧。
在原来的指令后面加一句：“请用通俗易懂的语言，增加一个互动游戏环节。”
告诉AI：“这份教案太枯燥了，不符合初中生的认知特点，请你扮演一位资深班主任，用讲故事的方式重新写。”
把AI生成的理论背下来，上课照本宣科。
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20.

如果你发现你和同桌都在用AI写教案，但你的教案被老师评价为“缺乏新意”，而同桌的教案很有创意。你更倾向于认为以下哪个原因导致了这种差异？

可能是因为我用的AI工具（如文心一言）不如他用的（如ChatGPT）好用。
可能是我给AI的指令太简单了，下次我也要像他一样给更详细的提示。
教案有没有新意主要看个人灵感，跟AI关系不大，我本来就不是很有创意的人。
AI生成的教案本来就是千篇一律的，大家都一样，老师要求太高了。
四、开放题
21.
在您目前所了解或设想的“人机协同教学”中，您认为作为一名师范生，未来要真正运用好它，最大的困难或挑战可能是什么？
22.
请回忆一次您在学习或实践中使用AI工具（如ChatGPT、文心一言等）辅助完成某项学习任务/教学任务的经历。请简要描述您是如何使用它的，以及它给您带来的最大帮助或启发是什么？
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