小学语文想象类习作 “AI 创意支架 + 学生自主构思” 双驱教学模式教师认知与需求调查问卷

您的性别：

男

女

您的教龄：

0-5年

5-10年

10-20年

20年以上

1. 我了解 “AI 创意支架”（如为想象类习作提供构思灵感、素材推荐、思路拓展等功能）的基本作用。

2. 我认为 AI 工具可能帮助解决学生想象类习作中 “构思困难、素材匮乏” 的问题。

4. 我认为 AI 创意支架与学生自主构思结合，可能提升想象类习作的教学效率。

6. 我认为 “AI 提供创意支架 + 引导学生自主构思” 的双驱模式，符合小学语文想象类习作的课标要求。

7. 该模式能兼顾想象类习作教学中 “激发创意” 与 “培养学生独立思考能力” 的需求。

8. 相比传统想象类习作教学，双驱模式可能更能激发学生的习作兴趣和主动性。

9. 该模式有助于培养学生想象类习作所需的创新思维和批判性思维（如修改、优化 AI 提供的想象类创意）。

10. 我认为双驱模式能适配不同层次学生（如学困生、优等生）的想象类习作需求。

11. 我担心学生在想象类习作中使用 AI 工具后会过度依赖，丧失该类习作的独立构思能力。

12. 我认为 AI 工具的操作难度会影响其在想象类习作课堂中的推广使用。

13. 我担心 AI 提供的想象类习作创意素材不符合小学生认知水平或课标导向。

14. 课时紧张、教学任务繁重可能阻碍我尝试该双驱模式开展想象类习作教学。

16. 我认为学校的硬件设备（如班级电脑、网络）能支持 AI 工具在想象类习作课堂中的使用。

17. 若要推广双驱教学模式用于想象类习作教学，我认为最需要的支持是（可多选）:【多选题】

A. AI 工具操作培训

B. 适配小学想象类习作的 AI 创意支架资源包

C. 想象类习作双驱模式具体教学案例参考

D. 课时调整或弹性安排

E. 技术支持（如设备维护、网络保障）

F. 其他

18. 我认为双驱模式在小学想象类习作教学中，最需要优化的方面是（可多选）:【多选题】

A. AI 工具的易用性

B. 想象类习作创意素材的课标适配性

C. 避免学生在想象类习作中过度依赖 AI 的方法

D. 与传统想象类习作教学的衔接

E. 想象类习作双驱模式的教学评价方式

F. 其他

19. 你认为 AI 创意支架进入小学想象类习作教学，还存在哪些其他困难或风险?

20. 对于 “AI 创意支架 + 学生自主构思” 的双驱教学模式在小学想象类习作教学中的应用，你有哪些具体的推广建议或改进思路?