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医学生临床实习期心理健康需求与现状调查问卷
录音中...
尊敬的实习生同学：您好！本调查旨在深入了解医学生在临床实习期间的心理健康需求与真实状态，以期为优化医学院校心理健康教育课程提供实证依据。本问卷采用完全匿名方式，所有数据仅用于学术研究，我们将对您的个人信息严格保密。答案无对错之分，请您根据近期（过去3-4个月）的真实感受和经历填写。您的认真作答对我们的研究至关重要，感谢您的支持与贡献！
*
1.
您的性别
男
女
*
2.
您的年龄
*
3.
您的学历层次与实习安排
三年制专科临床专业（于大三进入临床实习）
五年制本科临床专业（于大五学年进入临床实习）
五年制本科预防医学专业（于大三学年进入临床实习）
专业学位硕士研究生（“四证合一”，通常研一即进入住院医师规范化培训）
其他
*
4.
您目前已完成的累计实习时长
少于3个月
3-6个月
6-12个月
12个月以上
*
5.
您最近一个或当前所在的轮转科室
*
6.
您所在的院校名称
*
7.
您实习单位所在地市
福州市
厦门市
泉州市
漳州市
莆田市
龙岩市
南平市
三明市
宁德市
第二部分：实习体验与压力评估
*
8.
在实习中，我感到工作负荷量非常大，经常感到精力透支
总是
一般
很少
*
9.
您认为当前最大的压力来自于（单选）
知识与技能不足
医患沟通困难
高强度的工作负荷（如值班/熬夜）
职业前景不确定性
与带教老师或同事的关系
考研升学压力
学业与考试及住院医师规范化培训等
其他
*
10.
您在实习期间是否经历过焦虑或情绪低落
频繁（每周数次）
偶尔（每月数次）
很少
从未
*
11.
压力对您的临床工作或学习的影响程度
1（无影响）
2
3
4
5（严重影响）
*
12.
你认为临床实习对你的心理健康影响程度
极大负面影响
较大负面影响
无明显影响
积极影响
极大积极影响
第三部分：对现有大学期间心理健康课程的评价与期望
（一）课程概况
*
13.
您是否修读过学校开设的《大学生心理健康教育》类课程
是
否
*
14.
该课程是在大学什么阶段开设
大学一年级
大学二年级
大学三年级
大学四年级
大学五年级
*
15.
该课程在大学属于什么性质课程
选修课
必修课
（二）课程内容方面
*
16.
如果修读过，现有课程涉及的心理知识模块，你认为实用性最低的是
【多选题】
心理与心理健康
大学生心理健康与心理发展
大学生常见心理与行为问题
大学生自我意识与人格发展
大学生学习心理
大学生生命教育与危机干预
大学生情绪管理与压力应对
大学生人际心理
大学生恋爱心理
无实用内容
其他
*
17.
对比您大学所研修的沟通方面课程，对您现在处理“医患沟通”和“特殊场景谈话”的帮助有多大？（1分=完全没帮助，5分=非常有帮助）
1
2
3
4
5
*
18.
对比您大学所研修的情绪管理方面课程，对您现在处理临床实习期产生的负面情绪帮助有多大？（1分=完全没帮助，5分=非常有帮助）
1
2
3
4
5
*
19.
对比您大学所研修的危机管理方面课程，对您现在处理临床实习期遇到的医疗失误或紧急事件时的帮助有多大？（1分=完全没帮助，5分=非常有帮助）
1
2
3
4
5
*
20.
对比您大学所研修的自我认知方面课程，对您临床实习期建立“职业身份认同”的帮助有多大？（1分=完全没帮助，5分=非常有帮助）
1
2
3
4
5
*
21.
你认为现有大学心理健康课程的核心内容设置是否贴合医学生身份
完全不贴合，与普通大学专业无差异
不太贴合，医学特色不足
一般，部分内容贴合
比较贴合
完全贴合
*
22.
你认为该课程内容与临床实习场景、心理需求的脱节程度
极度脱节，实习中完全无法应用
严重脱节，仅少量理论可参考
中度脱节，实操性不足
轻微脱节，可部分借鉴
完全适配，可直接应用
*
23.
您认为该课程对您应对临床实习心理挑战的帮助有多大
毫无帮助
有一定帮助
非常有帮助
*
24.
尽管可能存在不足，但您认为当前学校开设的心理健康教育课程，对您以下哪些方面仍有积极帮助
【多选题】
普及了基础心理健康知识（如识别焦虑、抑郁情绪）
提供了通用的压力与情绪管理框架（如认知调节、放松技巧）
促进了自我觉察与性格优势认知
提升了处理一般人际关系的能力
建立了对生命教育与心理危机的初步概念
激发了对心理健康问题的重视，减少了病耻感
其他
我认为没有带来明显帮助
（三）授课形式方面
*
25.
你所研修的大学心理健康课程的主要授课形式为
【多选题】
纯理论课堂讲授（PPT 板书）
案例分析课
小组讨论/团体辅导
情景模拟/角色扮演
线上录播课/网课
心理讲座（碎片化）
无固定形式，随意授课
其他
*
26.
你对现有授课形式的接受度
完全无法接受
难以接受
一般
容易接受
非常接受
*
27.
现有授课形式在临床心理问题解决上的实操性
实操性极差，纯理论灌输，无法落地
实操性一般，仅作参考
实操性较好，能解决部分心理问题
实操性极强，能解决大部分心理问题
*
28.
课程授课时间安排是否合理
极不合理，与专业课/实习冲突
不合理，时间碎片化
合理
非常合理
*
29.
您最希望心理健康教育课程以何种形式开展
【
最多
选择3项】
临床场景沉浸式情景模拟
医学和心理交叉背景的专家开授的专题讲座
线上碎片化微课（适配夜班/轮休）
一对一心理咨询式辅导
小组互动或朋辈支持
实习前辈经验分享交流
其他
（四）授课教师方面
*
30.
授课教师的专业背景是否贴合医学心理学交叉领域
完全不贴合，无医学背景
不太贴合，仅具备普通心理学背景
一般，略懂医学常识
比较贴合，具备医学心理学背景
完全贴合，兼具临床与心理专业能力
*
31.
教师在授课中是否结合临床实习案例开展教学
从未结合，纯理论讲解，且不涉及临床实习案例
极少结合，案例老旧脱离实际
偶尔结合，案例针对性弱
经常结合，案例贴合临床实习
全程结合，案例鲜活实用，且在临床实习中经常遇到同样情况
*
32.
你对授课教师的教学水平、课堂感染力的评价
非常不满意
不满意
一般
满意
非常满意
*
33.
教师是否能解答你在学习中遇到的真实心理困惑
完全不能，答非所问
基本不能，缺乏临床心理经验或未尝试寻求帮助
一般，能给出基础建议
能解答，建议具备参考性
精准解答，可直接解决心理困惑
课程评价方面
*
34.
学完学校现有的心理健康课程后，你自我心理调节能力的提升程度
无任何提升
一般
提升较大
提升极大
*
35.
课程所学知识/技巧，你在日常学习/生活中的应用频率
从未使用
极少使用
偶尔使用
经常使用
高频使用
*
36.
课程所学知识/技巧，你在临床实习中的应用频率
从未使用，完全不适用
极少使用，适配场景极少
偶尔使用，需大幅调整
经常使用，适配多数场景
高频使用，解决核心问题
*
37.
你认为现有学校心理课程对缓解实习心理压力的帮助程度
毫无帮助，甚至加重焦虑
帮助极小，无实际作用
帮助较大，有效缓解
帮助极大，显著改善
*
38.
现有学校课程是否帮助你建立实习期医护职业心理防护意识
完全没有
一般
有一定帮助
有极大帮助
第四部分：医学院校心理健康课程完善方面
*
39.
您认为医学院校心理健康课程需要增设医学生职业压力调适相关内容吗
内容包含：临床工作应激应对、医患沟通心理压力疏导、学业/规培压力调节等
非常需要
一般
不太需要
完全不需要
*
40.
您认为有必要增设医学生自我心理关怀模块吗
内容包含：情绪识别与调节、职业倦怠预防、睡眠与心理养护等
非常需要
一般
不太需要
完全不需要
*
41.
您是否希望补充特殊医疗场景下患者沟通技巧相关内容
内容包含：与重症/疑难患者的心理沟通、家属情绪安抚技巧、临终关怀心理疏导、儿科/老年科患者沟通适配方法等
非常需要
一般
不太需要
完全不需要
*
42.
您认为课程需要增加医学职业认同与心理建设相关内容吗
内容包含：医学职业价值感培养、从医初心守护、职业角色心理适应、医疗行业发展与心理调适等
非常需要
一般
不太需要
完全不需要
*
43.
您认为有必要补充心理危机干预基础内容吗
内容包含：自身/同学心理危机识别、临床场景患者心理危机简易干预、心理求助渠道与资源对接等
非常需要
一般
不太需要
完全不需要
*
44.
除上述内容外，您认为还需要增设哪些心理健康相关内容
【多选题】
婚恋/家庭关系与心理调适
人际交往与沟通心理
职场适应与职业规划心理
创伤后心理修复
无其他需求
其他
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45.
您希望新增内容结合医学生不同阶段特点设计差异化内容吗
如本科基础阶段、临床实习阶段、住培阶段定制专属内容
非常希望
一般
不太希望
完全不希望
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46.
您认为新增内容是否需要融入不同临床科室的真实场景
如内科、外科、急诊科、妇产科等科室的专属心理需求与应对方法
非常需要
一般
不太需要
完全不需要
*
47.
您认为新增心理健康课程内容的课时占比应控制在多少为宜
5课时以下
6-10课时
11-15课时
越多越好
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