儿童哲学视域下STEAM教育融合现状调查问卷（教师版）

一、单选
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1.您的教龄:
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
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2.您是否接受过STEAM教育相关培训?
从未接受
1次及以下
2-3次
4次及以上
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3.您是否了解“儿童哲学”的核心理念?
完全不了解
略有了解
比较了解
非常了解
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4.我在设计STEAM活动时，会主动融入儿童哲学的“开放性问题”设计
总是会
经常会
有时会
偶尔会
很少会/几乎不会
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5.我会鼓励幼儿在STEAM实践中表达不同观点，并尊重同伴的差异化想法
总是会
经常会
有时会
偶尔会
很少会/几乎不会
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6.我能准确识别幼儿在STEAM活动中提出的“哲学问题”
完全能
基本能
一般
不太能
完全不能
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7.活动评价时，我会预留时间，同时关注幼儿的STEAM实践能力和思辨表达能力
总是会
经常会
有时会
偶尔会
很少会/几乎不会
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8.您认为幼儿在STEAM活动中提出的哲学类问题，通常的处理方式是?
忽略，优先完成STEAM任务目标
简单回应，不展开讨论
引导幼儿简单交流，未形成探究共同体
组织集体探究，深入推进思辨
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9.在项目化学习中，您是否尝试过将儿童哲学探究贯穿于STEAM项目的全过程?
从未尝试
仅在项目启动阶段尝试
贯穿全过程但缺乏专业指导
二、多选
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10.您认为当前STEAM教育与儿童哲学融合实践中，最突出的困境有哪些?【多选题】
教师缺乏两者融合的专业理论与实践经验
儿童哲学的核心理念难以转化为具体的STEAM活动设计
幼儿的思辨能力有限，难以开展深度哲学探究
幼儿园缺乏配套的融合课程资源、材料与环境支持
教学评价体系单一，无法兼顾STEAM实践与哲学思辨
课时紧张，难以在常规STEAM活动中预留思辨时间
其他:
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11.您认为推进两者融合，最需要的专业支持是什么?【多选题】
融合式活动案例与教案范本
儿童哲学与STEAM融合的理论培训
专家入园指导与课堂磨课
配套的融合式材料包
融合式教学评价量表与工具
其他:
三、简答
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12.结合您的教学实践，对“儿童哲学视域下STEAM教育的融合实践”有何其他建议?
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