审计人才培养调查问卷
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审计人才培养调查问卷
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1.
您的身份：
企业内部审计人员
会计师事务所审计人员
高校审计专业教师
高校审计专业学生
审计行业管理者
其他
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2.
您在相关行业（专业）的工作/学习年限：
1年以内
1-3年
3-5年
5-10年
10年以上
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3.
所在单位/机构类型：
国有企业
民营企业
外资企业
会计师事务所
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高校/科研机构
政府/事业单位
其他
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4.
您的岗位层级：
基层审计人员
审计主管
审计经理
审计总监/负责人
其他
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5.
贵单位在招聘审计新人时，对以下哪类资质或经历的关注度最高？（可多选）
【多选题】
注册会计师等执业资格证书
大数据/智能审计实训经历
多类型审计项目实习经验
计算机或数据分析相关证书
其他
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6.
对于非审计新人，以下哪类资质或经历的关注度最高？（可多选）
【多选题】
注册会计师等执业资格证书
大数据/智能审计实训经历
多类型审计项目实习经验
计算机或数据分析相关证书
其他
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7.
您认为当前的市场背景下审计人才最急需强化的3项能力是？（请排序）
【请选择3项并排序】
数据挖掘与分析能力（如Python、SQL应用）
智能审计工具操作能力（如RPA、可视化平台）
跨文化沟通与协作能力
行业风险洞察与合规判断能力
跨领域知识（如财务、IT、业务）整合能力
创新思维与科研能力
报告撰写与逻辑表达能力
其他
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8.
您认为高校的审计人才培养，是否有必要结合本地产业特色（如本地是金融中心、或制造业集群、或数字经济示范区）开设特色融合方向：
非常有必要，能精准服务区域发展
有一定必要，可作为选修方向
没必要，审计人才培养应保持通用性
没考虑过此问题
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9.
您是否支持开设“审计+行业专题”（如金融审计、环境审计）的微专业或方向模块？
强烈反对
反对
中立
支持
强烈支持
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10.
您认为高校需要增加的跨学科课程模块是？（可多选）
【多选题】
大数据分析与可视化
区块链审计技术
跨境审计与法律合规
商业沟通与谈判技巧
其他
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11.
您认为高校层面推动审计专业跨学科融合，最需要提供的制度与资源保障是 :
设立跨学科课程开发与教学的专项经费
改革教师工作量计算与绩效评价体系，认可跨学科教学贡献
建设共享型的跨学科教学与实验平台
成立由不同学院领导组成的跨学科教学指导委员会
其他
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12.
您认为当前审计专业师资力量的整体水平如何？（单选）
非常强（既有学术造诣又有丰富实务经验，掌握新技术）
较强（部分教师有实务或技术背景）
一般（以理论教学为主，实务/技术经验较少）
较弱（缺乏实务经验且对新技术的了解有限）
非常弱（无法满足复合型人才培养需求）
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13.
您认为师资与教材存在的主要问题是：（可多选）
【多选题】
教师缺乏实务经验（如来自学术背景，无企业审计或事务所工作经历）
教师对新技术（如大数据、人工智能、区块链审计）掌握不足
教材内容滞后（如未更新最新审计准则、技术工具应用）
缺乏跨学科融合的教材（如未整合信息技术、商科知识）
双师型教师（既有理论又有实务能力）比例过低
其他
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14.
为实现有效的跨学科教学，您认为最关键的师资建设路径是:
鼓励现有审计专业教师参加新兴技术培训
引进具有计算机、数据科学背景的教师加入审计学院/系
从会计师事务所、科技企业聘任兼职企业导师
建立跨学院（如商学院与信息学院）的教师协作团队与激励机制
其他
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15.
您认为当前审计专业毕业生进入工作岗位后，最需要多长时间的适应期才能独立开展基础工作 ？
1个月以内
1-3个月
3-6个月
6个月以上
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16.
“理论+实操”结合的培养模式中，实操部分更希望包含 （可多选）：
【多选题】
模拟审计项目
真实项目跟班学习
虚拟仿真审计平台
其他
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17.
您认为审计人才培养校企合作的核心形式应该是（可多选）：
【多选题】
企业导师进校园授课
学生进企业实习
联合开发教材/课程
共建实训基地
其他
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18.
针对审计人才培养的改进，您认为以下哪项措施最具必要性？（可多选）
【多选题】
加强校企合作，增加仿真实训机会
依据政府/社会/内部审计需求细化培养方向
提升教师的实务与技术教学能力
建立知识与技能更新的持续教育体系
其他
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19.
您认为教学手段需要重点改进的方向是：（可多选）
【多选题】
增加数字化教学工具（如在线案例库、虚拟仿真实验室、审计软件模拟）
强化师生互动（如小组讨论、翻转课堂、学生主导项目）
推广“线上+线下”混合式教学（如MOOC+面授结合）
加强高校教师与企业教师的深度融合（如双师同堂、企业导师参与授课）
引入真实审计案例（如上市公司财报审计、IPO项目案例）
其他
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20.
您认为当前跨境审计领域，“语言+审计”复合型人才的供给情况：
严重短缺
短缺
基本平衡
供过于求
不了解
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21.
您是否关注小语种审计人才培养（如东南亚、中东、欧洲小语种）：
非常关注
关注
一般
不关注
不了解
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22.
若关注，您认为最急需的小语种审计方向是（可多选）：
【多选题】
东南亚语种（越南语、泰语等）
欧洲语种（德语、法语等）
中东语种（阿拉伯语等）
其他
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23.
您认为最适合语言类高校的审计跨学科融合培养模式（可多选）：
【多选题】
跨学科课程模块（如“审计+涉外合规”“审计+数据分析”选修）
双学位/辅修（审计+语言/金融/法学）
项目式学习（如跨境审计模拟项目，整合语言、审计、国贸知识）
跨学院联合授课（语言教师+审计教师+行业专家）
校企联合定制班（对接涉外企业/事务所需求）
其他
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24.
您认为“审计+语言”跨学科融合课程的最佳开设形式（可多选）：
【多选题】
核心课（如《双语审计准则》《跨境审计实务》）
选修课（如《小语种审计文件处理》《涉外数据合规审计》）
实践课（如跨学科审计实训、海外实习）
讲座（行业专家分享跨学科审计案例）
其他
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25.
您认为“审计+语言”跨学科融合培养中，实操环节应重点设计（可多选）：
【多选题】
跨境审计模拟（需语言沟通+审计技能+行业知识）
多语种审计报告撰写与修订
涉外合规审计案例实操（整合审计+法学+语言）
跨学科审计竞赛（如“双语审计数据分析大赛”）
其他
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26.
您还希望新增哪些审计人才培养内容、形式或资源：
27.
您所在领域（政府/社会/内部审计等）有哪些独特的审计人才需求未能满足？（职场人士填写）
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