基于元认知理论的商务英语专业学生线上学术英语阅读策略使用现状调查问卷

亲爱的同学：
你好！本问卷旨在了解您在线上阅读学术英语时的一些情况，您只需如实地选择相应的选项即可。对你自己和你所在的班级都不会造成任何消极影响。 答案没有对错之分，请根据你的实际情况和你的真实想法作答，谢谢同学们！
下面的 30 道题，看看你自己是否如此，请根据你的真实情况选择合适的选项。
*
1.
性别
女
男
*
2.
你所在的年级:
大一
大二
大三
大四
*
3.
阅读前，我会想想阅读的目的是什么。
从不
很少
有时
经常
总是
*
4.
我能根据不同的阅读需要制定不同的阅读计划。
从不
很少
有时
经常
总是
*
5.
阅读前，我会根据文章的标题预测文章题材和文章内容。
从不
很少
有时
经常
总是
*
6.
我 会 根 据 自 己 的 英 语 水 平 选 择 适 合 自 己 的阅读材料。
从不
很少
有时
经常
总是
*
7.
面对不同类型的文章，我会考虑运用什么阅读策略和方法更有效。
从不
很少
有时
经常
总是
*
8.
阅读中，我会运用已有的知识去帮助理解文章的新信息。
从不
很少
有时
经常
总是
*
9.
阅读中，我会利用各段落的关键词和主要观点来总结文章的内容。
从不
很少
有时
经常
总是
*
10.
阅读中，我把英语翻译为汉语，通过汉语的意思去理解文章。
从不
很少
有时
经常
总是
*
11.
阅读中，我能自觉地用英语思维去理解文章。
从不
很少
有时
经常
总是
*
12.
阅读中，我能联系上下文，帮助自己去理解文章。
从不
很少
有时
经常
总是
*
13.
阅读中，遇到不理解的地方，我会反复进行阅读。
从不
很少
有时
经常
总是
*
14.
阅读中，我会停下来思考阅读策略是否使用恰当，并及时调整。
从不
很少
有时
经常
总是
*
15.
阅读中，我会根据读的内容重新考虑先前的预测，并对其进行及时的修改。
从不
很少
有时
经常
总是
*
16.
阅读中，我对生词很敏感，一碰到生词，我就马上查词典。
从不
很少
有时
经常
总是
*
17.
阅读中，我会根据文章的上下文来猜测生词和词组的意思。
从不
很少
有时
经常
总是
*
18.
阅读后，我会总结自己有哪些收获，评价自己的阅读目的和要求是否达到。
从不
很少
有时
经常
总是
*
19.
阅读后，我会评价自己使用的阅读策略和方法是否恰当，并试图寻找更好的。
从不
很少
有时
经常
总是
*
20.
阅读后，我会反思阅读的过程，并评价自己对文章理解的程度。
从不
很少
有时
经常
总是
*
21.
阅读后，我会及时找出自己的弱点，并考虑今后的改进措施。
从不
很少
有时
经常
总是
*
22.
阅读后，我会对自己在阅读技能上取得的进步进行评估，并反思进步大小。
从不
很少
有时
经常
总是
*
23.
我认为我的原有背景知识可以满足学术英语阅读的需求。
从不
很少
有时
经常
总是
*
24.
我在学术英语阅读过程中不怕失败，会重新思考自己学术英语阅读失败的原因。
从不
很少
有时
经常
总是
*
25.
我对于学术英语阅读文章的内容能够进行大胆预测，信心满满。
从不
很少
有时
经常
总是
*
26.
我在学术英语阅读过程中能够意识到自己的学术英语阅读错误并及时纠正。
从不
很少
有时
经常
总是
*
27.
教师在学术英语阅读课后会重新梳理本节课的文章脉络。
从不
很少
有时
经常
总是
*
28.
教师在学术英语阅读课后会进行阅读方法的归纳与总结。
从不
很少
有时
经常
总是
*
29.
教师在学术英语阅读课后会引导我对自己阅读效果进行反思。
从不
很少
有时
经常
总是
*
30.
教师会英语布置阅读任务，并提出有关阅读的深层次问题让我思考。
从不
很少
有时
经常
总是
*
31.
教师会向我介绍文本的篇章结构和语篇类型。
从不
很少
有时
经常
总是
*
32.
教师会告诉我在何时使用相应的学术英语阅读策略，并提醒我及时修正不正确的学术英语阅读策略。
从不
很少
有时
经常
总是
问卷星提供技术支持
举报