小学低年段数学阅读教学现状调查问卷（教师版）

调研对象：小学1-2年级数学教师
调研说明：本次问卷旨在了解小学低年段数学阅读教学的实际情况，数据仅用于课题研究，恳请您根据教学实际如实填写，感谢您的支持与配合！
一、基本信息
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1. 您的教龄：
1-3年
4-8年
9-15年
15年以上
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2. 您是否担任低年段数学教研工作：
是
否
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3. 您所在学校是否配备数字化教学设备（平板、智慧教室等）：
是，设备充足
是，设备有限
否
二、教学认知与现状
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1. 您认为数学阅读对低年段学生数学学习的重要性：
非常重要
比较重要
一般
不重要
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2. 您在日常教学中是否专门开展数学阅读教学：
每节课渗透
每周1-2次
每月1-2次
几乎不开展
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3. 您认为低年段学生数学阅读能力薄弱的主要表现是（可多选）：【多选题】
审题漏看关键信息
无法解读图文结合的题意
不会用数学语言描述数量关系
对数学术语理解模糊
其他
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4. 您在数学阅读教学中使用的资源主要是（可多选）：【多选题】
教材图文
练习册习题
纸质数学绘本
数字化阅读资源
无专用资源
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5. 您所在学校是否有低年段数学阅读教学的统一方案或模式：
有完善方案
有初步框架
无
三、教学难点与需求
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1. 您开展数学阅读教学时面临的最大困难是（可多选）：【多选题】
缺乏适配低年段的数学阅读资源
教学方法单一，难以激发学生兴趣
学生注意力易分散，阅读效率低
无明确的数学阅读能力评价标准
数字化资源操作复杂，不便使用
其他
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2. 您是否尝试过将数字化工具融入数学阅读教学：
是，效果良好
是，效果一般
否，无相关工具
否，不会操作
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3. 若开发AI互动绘本类数学阅读资源，您最关注的功能是（可多选）：【多选题】
语音解读题意
互动式信息提取
即时反馈纠错
分层任务设计
配套教学任务单
教师端数据统计
其他
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4. 您希望AI互动绘本资源能覆盖低年段数学的哪些模块（可多选）：【多选题】
10/20以内数的认识
20以内加减法
认识图形
分类与整理
100以内数的认识
其他
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5. 您是否需要配套的数学阅读教学模式和评价指南：
非常需要
比较需要
一般
不需要
四、教学建议
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1. 您对低年段数学阅读教学的开展有哪些具体建议？
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2. 您对AI互动绘本赋能低年段数学阅读教学有哪些期待或建议？
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