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L-EDU v2.5 课堂实景观察表（教师/顾问填写·场景白描版）
录音中...
亲爱的老师/顾问，你好！这份观察表不需要你做心理分析，只需要记录你看到的“事实”和“行为”。凭印象勾选即可，不用纠结“对不对”，你的第一直觉就是最准的。大概占用你5分钟，感谢你的配合！
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1.
基本信息
观察对象
观察对象
年级/年龄
年级/年龄
观察教师
观察教师
观察周期
观察周期
场景一：Critique（批评课/讲评作业）现场
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2.
当我点评学生的作品时，TA的身体反应是
纹丝不动：像雕塑一样，连姿势都没变过
低头抠手/抠笔：手指一直在动，但不抬头
抖腿/转笔：下半身或手停不下来
收拾画具：开始把笔、颜料往袋子里装，发出声响
眼神回避：不看画，不看我，看窗外/地板
眼神对视：抬头直视我，但不说话
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3.
点评结束后，TA的后续动作是
立刻修改：马上拿起笔/颜料开始改画
坐着发呆：盯着画看，但半天不动笔
起身离开：直接走出画室（上厕所/透气）
找同学吐槽：立刻跟旁边的同学小声说话
找我提问：下课后主动留下来问我“刚才哪没懂”
场景二：课间与休息
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4.
课间十分钟，TA通常在
趴桌大睡：头一栽，直接睡着
继续画画：尾巴粘在椅子上，舍不得放下笔
走廊社交：跟同学在走廊打闹/聊天
独自发呆：坐在角落，看手机/看窗外，不说话
找零食/水：在教室里走来走去，翻书包/找吃的
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5.
午餐/晚餐时，TA的食欲和状态
吃得很香：打很多饭，吃得很快，心情不受影响
吃得很少：只吃几口，或者干脆不吃，说“不饿”
边吃边聊：跟同学聊得火热，完全忘了画画的压力
边吃边画：一手拿筷子，一手还在刷手机看参考图
独自用餐：一个人坐角落吃，不融入集体
场景三：体能、耐力与画室日常
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6.
画室集体搬运画具/静物时，TA的表现
主力干将：主动上前，搬最重的，动作利索
帮忙但不起眼：搬个小凳子/轻的东西，默默做事
站着看/慢吞吞：等别人搬，自己动得慢，或者假装没看见
借口开溜：趁乱去上厕所/接水，避开劳动
喊累/抱怨：一边搬一边说“好累啊”“怎么这么多”
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7.
下午3-4点（疲劳期），TA的状态是
依然亢奋：画得比上午还起劲
开始走神：眼神发飘，笔速变慢，错误变多
趴桌/瞌睡：开始撑不住了，需要咖啡/风油精
烦躁/叹气：开始摔笔、叹气，显得不耐烦
找借口休息：频繁去厕所/接水，拉长休息时间
场景四：社交与群体互动
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8.
分组合作时，其他同学对TA的态度是
抢着要：大家都想跟TA一组，觉得TA靠谱/有趣
被动接受：没被抢，也没被嫌弃，随机分到一组
无人问津：最后剩TA一个，或者需要老师强行安排
私下嫌弃：听到有人说“唉呀怎么跟他一组”
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9.
TA在群体中的发言情况
主动分享：经常主动展示自己的画，或给别人提建议
被动应答：别人问才说，不问不吭声
沉默寡言：几乎不说话，存在感极低
负面吐槽：经常在群里/私下吐槽老师、课程或同学
场景五：作品与创作习惯
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10.
TA面对画坏了的画纸/作品时
直接撕掉/覆盖：毫不犹豫，马上重画
叹气后修改：叹口气，然后开始修补
放着不管：就让它坏在那，换一张新的画
情绪崩溃：把笔一摔，说“我不画了”，甚至掉眼泪
偷偷改：趁别人不注意，把画坏的痕迹涂掉
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11.
TA的画具/桌面状态
井井有条：颜料盖好，笔洗干净，桌面干净
乱中有序：看着乱，但TA自己知道东西在哪
一片狼藉：颜料干结，笔头硬了，桌面全是废纸
极简主义：东西特别少，好像随时准备走
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12.
补充备注（选填）
有没有上面没覆盖到的、你觉得值得记录的观察？比如：孩子最近情绪上的明显变化；和某位同学特别要好/特别疏远；对某个老师特别喜欢/排斥；其他你想说的……
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