农村留守儿童课外阅读现状调查（教师篇）
问卷说明
尊敬的老师：
您好！感谢您参与本次关于“农村留守儿童课外阅读现状”的调查。本问卷旨在了解您在教学实践中的真实观察与体验，为后续构建更有效的课外阅读支持体系提供依据。请您根据实际情况和感受，选择合适的选项。问卷匿名填写，结果仅用于课题研究，请放心作答。衷心感谢您的支持与宝贵时间！
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农村留守儿童课外阅读现状调查（教师篇）
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1.
您所任教的年级是：
A. 一年级
B. 二年级
C. 三年级
D. 四年级
E. 五年级
F. 六年级
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2.
您所在班级的留守儿童比例大约为：
A. 低于30%
B. 30%-50%
C. 50%-70%
D. 70%以上
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3.
据您观察，与父母均在身边的非留守儿童相比，您班上的留守儿童在以下哪个课外阅读方面的差异最为显著？
A. 课外书的拥有量
B. 每天课外阅读的时长
C. 阅读的主动性和兴趣
D. 阅读的广度和深度（如书籍类型选择、理解能力）
E. 阅读习惯的稳定性（如能否坚持）
F. 家庭阅读氛围和支持度
G. 差异不明显
H.其他
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4.
您认为，目前制约您班上留守儿童课外阅读效果最主要的因素是？（可多选）
【多选题】
A. 家庭缺乏适合的阅读环境（如无安静空间、灯光不足）
B. 监护人（祖辈等）文化水平有限，无法指导或陪伴
C. 监护人（祖辈等）对课外阅读重视不足
D. 家庭经济条件限制，购买课外书困难
E. 学生自身阅读兴趣不高
F. 学生缺乏良好的阅读习惯和方法
G. 学生可用于自由阅读的时间被家务/农活挤占
H. 学校/班级图书资源不足或更新慢
I. 缺乏有效的家校沟通与合作机制
J.其他
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5.
您班上留守儿童最常阅读的课外书类型是？（可多选）
【多选题】
A. 教辅资料、作文书
B. 漫画、笑话、脑筋急转弯
C. 童话、寓言、神话故事
D. 校园小说、儿童文学
E. 科普读物、自然百科
F. 网络小说/电子读物（如手机阅读）
G. 种类非常有限或基本不读课外书
H.其他
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6.
您在课堂教学中，会专门设计活动或布置任务来引导和促进学生的课外阅读吗？ (如好书推荐、阅读分享、读书笔记、阅读课等)
A. 经常有，且形式多样
B. 有时有
C. 很少，主要靠学生自觉
D. 基本没有
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7.
您主要通过哪些方式向留守儿童推荐课外读物？ (可多选)
【多选题】
A. 课堂直接推荐书单
B. 建立班级图书角，引导借阅
C. 利用学校图书馆资源
D. 布置与课文相关的拓展阅读
E. 组织读书分享会/故事会
F. 通过家长群（但效果可能有限）
G. 个别交流推荐
H.其他
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8.
您会关注并尝试指导留守儿童的课外阅读方法吗？(如如何选书、精读/略读、做笔记、提问思考等)
A. 经常指导，有系统的方法渗透
B. 有时会结合教学或个别学生进行指导
C. 偶尔提及
D. 基本没有专门指导
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9.
您认为学校/班级现有的图书资源（图书角、图书馆藏书等）能满足留守儿童的课外阅读需求吗？
A. 完全能满足（数量充足、种类丰富、更新及时）
B. 基本能满足（有一定数量，但种类或更新稍显不足）
C. 不太能满足（数量有限、种类单一、陈旧）
D. 严重不足，亟待补充
E. 基本没有可利用的图书资源
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10.
在推动留守儿童课外阅读工作中，您遇到的最大挑战或困难是什么？(可多选）
【多选题】
A. 教学任务重，时间和精力不足
B. 缺乏系统有效的指导方法和策略
C. 难以获得家长（尤其是监护人）的有效配合
D. 学校图书资源匮乏或管理使用不便
E. 部分学生基础薄弱，阅读兴趣难以激发
F. 缺乏针对留守儿童特点的阅读课程或活动设计参考
G. 评价激励机制不完善
H.其他
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11.
您认为提升留守儿童课外阅读效果，最需要哪方面的外部支持？（可多选）
【多选题】
A. 增加适合的、优质的图书资源投入
B. 加强对教师课外阅读指导能力的培训
C. 开发针对农村留守儿童的阅读课程或活动方案
D. 建立更有效的家校（尤其是与监护人）沟通合作机制
E. 引入社会力量（如图书馆、公益组织、志愿者）支持
F. 改善学校/社区的阅读环境（如建立阅览室）
G. 提供必要的经费保障
H.其他
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12.
您认为，对于留守儿童课外阅读指导，最有效的干预主体应该是？(最多选3项)
【
最多
选择3项】
A. 学校教师（尤其是班主任、语文教师）
B. 父母（虽然外出，但可通过远程沟通关心引导）
C. 实际监护人（祖辈等，需提升其认识和方法）
D. 学校管理层面（提供政策、资源、氛围支持）
E. 社会公益组织/志愿者
F. 同伴互助（如阅读小组、小老师）
G.其他
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13.
关于即将构建的“农村留守儿童课外阅读课程”，您最期待它包含哪些内容或功能？（可多选）
【多选题】
A. 系统化的分级阅读书目推荐（符合留守儿童特点和农村实际）
B. 具体可操作的阅读指导策略和活动设计（教案、课例）
C. 激发和维持阅读兴趣的有效方法
D. 针对不同年级/阅读能力学生的差异化指导方案
E. 如何有效利用有限资源（如图书角）的策略
F. 家校（监护人）协同指导的策略与资源包
G. 简便易行的阅读评价与激励机制
H. 配套的数字资源（如音频故事、导读微课）
I.其他
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14.
您有没有参加过比较专业的儿童阅读指导培训，或取得相关儿童阅读指导证书？
A.有
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B.没有
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