初中古诗词教学现状与核心素养落实调查问卷

*
1.
您的教龄
1-5年
6-10年
11-15年
16年及以上
*
2.
您所在学校的区域类型
城市（含县城）
乡镇
乡村
*
3.
您认为在初中阶段进行古诗词教学，最重要的目标是【多选题】
积累文言知识，应对考试
背诵名篇，传承经典
提升审美鉴赏能力
培养学生的思维与文化素养
其他（请注明）
*
4.
在古诗词教学中，以下教学方法或活动，您使用频率如何？
总是经常有时很少从不
逐字翻译与串讲
逐字翻译与串讲
组织学生反复朗读或吟诵
组织学生反复朗读或吟诵
要求学生背诵并默写
要求学生背诵并默写
讲解修辞手法与艺术特色
讲解修辞手法与艺术特色
介绍作者生平与时代背景
介绍作者生平与时代背景
引导学生分析意象、想象画面
引导学生分析意象、想象画面
设计问题链，引导学生深层思考与讨论
设计问题链，引导学生深层思考与讨论
组织小组合作探究（如对比阅读）
组织小组合作探究（如对比阅读）
布置创意表达任务（如改写、配画、写赏析）
布置创意表达任务（如改写、配画、写赏析）
连接其他学科或生活情境
连接其他学科或生活情境
*
5.
您认为目前所教班级的大多数学生对古诗词的兴趣如何？
非常有兴趣，主动探索
比较有兴趣，能积极参与
兴趣一般，主要为应付考试
不太有兴趣，被动学习
完全没有兴趣，感到厌倦
*
6.
您通常如何评价学生的古诗词教学效果【多选题】
背诵默写等纸笔测试
课堂提问与发言
朗读吟诵的表现
小组讨论贡献
撰写的赏析短文或研究报告
完成创意作品（如手抄报、视频）
其他（请注明）
*
7.
在古诗词教学中，您认为在落实“语言建构与运用”（如运用语言鉴赏、表达）时遇到的主要困难是什么【多选题】
学生语言积累薄弱，表达困难
难以设计有效的语言实践活动
课时紧张，无法充分展开
自身对语言艺术的挖掘能力有限
*
8.
在古诗词教学中，您认为在落实“思维发展与提升”（如批判性、创造性思维）遇到的主要困难是什么【多选题】
难以设计高质量的高阶思维问题
学生习惯于接受结论，不愿/不会深度思考
课堂讨论难以有效引导与深入
考试评价不侧重思维过程
*
9.
在古诗词教学中，您认为在落实“审美鉴赏与创造”（如体验美，创造美）时遇到的主要困难是什么【多选题】
难以有效引导学生进入审美情境
自身审美解读与引导方法欠缺
学生缺乏审美体验的基础和耐心
评价难以衡量审美能力
*
10.
在古诗词教学中，您认为在落实“文化传承与理解”（如理解文化内涵，建立认同）时遇到的主要困难是什么【多选题】
文化背景知识讲授容易枯燥
难以将文化内涵自然融入文本品读
学生对古代文化有隔膜，难以共鸣
相关拓展资源匮乏
*
11.
您认为造成上述困难的主要原因有哪些？【多选题】
考试压力大，教学以应试为主
教学课时紧张，难以开展活动
班级学生人数多，个体关注难
自身相关教学理念与方法储备不足
缺乏有效的教学资源与工具支持
学生对古诗词普遍存在畏难情绪
其他（请注明）
*
12.
为了更有效的在古诗词教学中落实核心素养，您最希望获得哪方面的教学策略支持、（请按需求程度排序）【排序题】
  • 如何设计融合多维度素养的整合性教学方案
  • 如何设计激发学生深度思考和讨论的问题与活动
  • 如何有效组织与引导小组合作探究
  • 如何指导学生进行创意表达与写作
  • 如何将信息技术与古诗词教学深度融合
*
13.
您最需要哪些类型的教学资源？【多选题】
高质量的名师教学实录视频与点评
经典篇目多角度解读的文本或视频资料
可直接使用的精美课件（PPT）与教学设计
丰富的跨学科背景资料包（历史、语言、音乐等）
学生活动任务单、学习工作模板
高质量的诗词吟诵音频或视频资源
其他（请注明）
*
14.
您最期待的专业培训或教研活动形式是？【多选题】
观摩名师示范课并参与研讨
专家针对核心素养落实的专题讲座
与同行组成研究小组，进行持续的课例研磨
线上优质课程资源的系统学习与分析
其他（请注明）
问卷星提供技术支持
举报