2026年春季教师发展需求调研问卷

填写说明:本问卷约需5–7分钟。您的真实反馈将直接决定下学期教师发展课程内容。所有信息仅用于课程设计与资源匹配，不作为任何评价依据。
 您的姓名:（必填）*
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Q1. 您当前担任的角色是?（可多选）【多选题】
学科教师
班主任
备课组长/教研组长
中层干部
其他:
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Q2. 您主要任教的学段是?
小学
初中
小学和初中
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Q3. 您的教龄是?（单选，必答）
≤1年→跳转至【启源阶段问卷】
2–7年→跳转至【笃行阶段问卷】
8–12年→跳转至【融创阶段问卷】
≥13年→跳转至【传薪阶段问卷】
【启源阶段问卷】（教龄 ≤1年）
维度一:课程设计与教学实施
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Q4. 在本维度，您当前最迫切的挑战是?（可多选）【多选题】
能模仿优秀教案，但难以根据本班学情灵活调整教学活动。
对教材的理解仍停留在知识点罗列，难以关联学科核心素养。
课堂节奏把控不稳，常出现“讲不完”或“学生没事情做”的情况。
不熟悉学校已有的课程工具（如量规、任务模板），不知如何使用。
其他
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Q5. 请描述一个最近让您感到挑战的具体情境（如备课、上课、作业反馈等）:发生了什么? 您尝试了哪些方法?效果如何? 您希望获得什么样的支持?
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Q6. 在本维度，您是否愿意分享或推荐资源?（如您的尝试、工具、课程、专家等）
维度二:班级经营与育人
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Q7. 在本维度，您当前最迫切的挑战是?（可多选）【多选题】
建立班级常规时缺乏有效策略，规则执行困难。
家长沟通时容易紧张，不知如何回应质疑或高期待。
面对突发学生冲突，处理方式依赖直觉，缺乏系统方法。
不清楚如何通过日常活动培育班级文化认同。
其他
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Q8. 请描述一个最近让您感到挑战的具体情境……
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Q9. 在本维度，您是否愿意分享或推荐资源?
维度三:教研与反思能力
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Q10. 在本维度，您当前最迫切的挑战是?（可多选）【多选题】
听课时只记录流程，不知如何聚焦学生学习证据进行分析。
教研讨论中不敢发言，担心说错或不够专业。
想改进教学，但不知从哪里收集有效反馈（如学生、同伴）。
缺乏将日常问题转化为学习主题的能力。
其他
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Q11. 请描述一个最近让您感到挑战的具体情境……
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Q12. 在本维度，您是否愿意分享或推荐资源?
维度四:团队协作与领导力
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Q13. 在本维度，您当前最迫切的挑战是?（可多选）【多选题】
在团队中习惯被动接受任务，缺乏主动贡献的信心。
跨学科合作中，因术语不同导致沟通效率低。
不清楚如何向他人有效表达自己的教学想法。
其他
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Q14. 请描述一个最近让您感到挑战的具体情境……
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Q15. 在本维度，您是否愿意分享或推荐资源?
【笃行阶段问卷】（教龄 2–7年）
维度一:课程设计与教学实施
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Q4. 在本维度，您当前最迫切的挑战是?（可多选）【多选题】
大单元实施后缺乏有效复盘机制，难以判断学生素养是否真正提升。
表现性任务虽已设计，但学生参与度不高或成果质量参差。
差异化教学停留在形式（如分层作业），未能基于实时学情动态调整。
跨学科/跨年级协同设计时，目标对齐与课时协调困难。
其他
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Q5. 请描述一个最近让您感到挑战的具体情境……
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Q6. 在本维度，您是否愿意分享或推荐资源?
维度二:班级经营与育人
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Q7. 在本维度，您当前最迫切的挑战是?（可多选）【多选题】
班级规则已建立，但学生自律性弱，需反复提醒。
家校沟通中，部分家长过度干预或完全缺席，难以形成合力。
面对学生情绪波动（如焦虑、退缩），缺乏专业支持手段。
班级文化建设流于形式，缺乏学生深度参与。
其他
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Q8. 请描述一个最近让您感到挑战的具体情境……
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Q9. 在本维度，您是否愿意分享或推荐资源?
维度三:教研与反思能力
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Q10. 在本维度，您当前最迫切的挑战是?（可多选）【多选题】
教研活动有讨论，但难形成可落地的改进行动。
想做教学改进，但不知如何设计简单的证据收集方案。
主持教研时，难以引导深度对话，易陷入经验分享。
缺乏将教学问题转化为微型课题的方法。
其他
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Q11. 请描述一个最近让您感到挑战的具体情境……
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Q12. 在本维度，您是否愿意分享或推荐资源?
维度四:团队协作与领导力
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Q13. 在本维度，您当前最迫切的挑战是?（可多选）【多选题】
指导新教师时，反馈较模糊，缺乏具体观察工具。
跨学科项目推进中，因目标不一致导致动力不足。
在团队中承担协调角色，但缺乏推动共识的策略。
不确定如何平衡“完成任务”与“培养他人”。
其他
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Q14. 请描述一个最近让您感到挑战的具体情境……
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Q15. 在本维度，您是否愿意分享或推荐资源?
【融创阶段问卷】（教龄 8–12年）
维度一:课程设计与教学实施
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Q4. 在本维度，您当前最迫切的挑战是?（可多选）【多选题】
MCP等个性化课程设计存在困难，难以形成持续运行机制。
跨学科课程中学科边界模糊，导致内容浅表化、缺乏深度。
学生自主探究时，教师介入时机与方式把握不准。
课程成果评估缺乏多元证据，难以体现素养成长。
其他
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Q5. 请描述一个最近让您感到挑战的具体情境……
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Q6. 在本维度，您是否愿意分享或推荐资源?
维度二:班级经营与育人
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Q7. 在本维度，您当前最迫切的挑战是?（可多选）【多选题】
带班多年，但育人逻辑未系统化，难以传承给他人。
面对高敏感或高需求学生，现有支持体系响应不足。
家校关系进入“舒适区”，缺乏深度协同育人机制。
班级文化创新乏力，学生参与热情下降。
其他
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Q8. 请描述一个最近让您感到挑战的具体情境……
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Q9. 在本维度，您是否愿意分享或推荐资源?
维度三:教研与反思能力
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Q10. 在本维度，您当前最迫切的挑战是?（可多选）【多选题】
教学中有真问题，但缺乏学术表达能力将其转化为成果。
教研成果难以在校内外产生影响力。
指导青年教师时，反馈偏经验，缺乏理论支撑。
不确定如何将个人实践与教育前沿趋势对接。
其他
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Q11. 请描述一个最近让您感到挑战的具体情境……
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Q12. 在本维度，您是否愿意分享或推荐资源?
维度四:团队协作与领导力
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Q13. 在本维度，您当前最迫切的挑战是?（可多选）【多选题】
牵头专业共同体（如工作室），但成员参与度低。
跨校区/跨部门协作中，资源协调与时间同步困难。
在推动变革时，遭遇惯性阻力，推进缓慢。
不确定如何平衡“创新探索”与“稳定运行”。
其他
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Q14. 请描述一个最近让您感到挑战的具体情境……
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Q15. 在本维度，您是否愿意分享或推荐资源?
【传薪阶段问卷】（教龄 ≥13年）
维度一:课程设计与教学实施
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Q4. 在本维度，您当前最迫切的挑战是?（可多选）【多选题】
成熟课例未系统化，难以提炼为可复制、可迁移的教学模型。
指导他人进行课程设计时，反馈停留在经验层面，缺乏专业话语。
课程创新受制于现有评价体系，推进阻力大。
缺乏将实践转化为学术表达（论文、专著、讲座）的能力。
其他
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Q5. 请描述一个最近让您感到挑战的具体情境……
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Q6. 在本维度，您是否愿意分享或推荐资源?
维度二:班级经营与育人
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Q7. 在本维度，您当前最迫切的挑战是?（可多选）【多选题】
带班经验丰富，但尚未形成清晰、可传播的育人哲学。
年轻班主任遇到复杂问题时，不知如何提供结构化指导。
家校社协同育人缺乏制度化支持，依赖个人关系。
如何在新时代背景下更新育人理念，避免经验固化。
其他
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Q8. 请描述一个最近让您感到挑战的具体情境……
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Q9. 在本维度，您是否愿意分享或推荐资源?
维度三:教研与反思能力
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Q10. 在本维度，您当前最迫切的挑战是?（可多选）【多选题】
教研成果散落在个人实践中，未形成校本知识资产。
缺乏有效机制将个人经验转化为团队共享智慧。
在学术表达上，写作效率低或发表渠道有限。
不确定如何持续保持专业敏锐度，避免思维固化。
其他
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Q11. 请描述一个最近让您感到挑战的具体情境……
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Q12. 在本维度，您是否愿意分享或推荐资源?
维度四:团队协作与领导力
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Q13. 在本维度，您当前最迫切的挑战是?（可多选）【多选题】
创建的专业共同体缺乏持续价值输出，逐渐沉寂。
在组织发展中，难以影响更广泛的教育生态。
年轻教师成长快，但传承机制未建立，经验易流失。
如何从“做事”转向“建制”，留下可持续的机制。
其他
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Q14. 请描述一个最近让您感到挑战的具体情境……
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Q15. 在本维度，您是否愿意分享或推荐资源?
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Q16. 除上述内容外，您当前还面临哪些教育教学或专业发展方面的困惑?
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Q17. 这些困惑中，哪些最影响您的工作状态或成长意愿?
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Q18. 您更希望通过哪种方式获得支持?（可多选）【多选题】
线上微课（可随时学习）
线下工作坊（手把手带）
1对1导师辅导
同伴互助小组
外部专家讲座
其他
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Q19. 您是否愿意成为某领域经验分享者或课程协作者?
是（领域:）
否
问卷结束，感谢您的真诚分享！
您的声音，将塑造属于十一天津教师的成长路径。
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