特殊学校学前部教师胜任力调查问卷

二、特殊学校学前部教师胜任力调查问卷

填写说明：

本部分为特殊学校学前部教师胜任力现状调查。请您根据教师的相关行为描述，对自己工作中的实际表现作出客观评价。

1=我有意识但还没有做；

2=我在尝试着做；

3=我基本能做到；

4=我做的还不错；

5=我做的非常好。

答案并无对错之分，请您放心作答。本问卷所有内容完全匿名填写，结果仅供本研究使用。

（一）教育教学实践能力

	我有意识但还没有做	我在尝试着做	我基本能做到	我做得还不错	我做得非常好
1.我能够根据学前特殊儿童的残疾类型、身心发展特点及个别需求，制定个别化教育计划。
1.我能够根据学前特殊儿童的残疾类型、身心发展特点及个别需求，制定个别化教育计划。
2.我能够利用丰富的教学资源设计多样化的教学活动，以适应不同学前特殊儿童的感知特点和能力水平。
2.我能够利用丰富的教学资源设计多样化的教学活动，以适应不同学前特殊儿童的感知特点和能力水平。
3.我能够运用差异化策略合理安排与组织学前特殊儿童的一日生活与保教工作。
3.我能够运用差异化策略合理安排与组织学前特殊儿童的一日生活与保教工作。
4.我能够运用积极行为支持策略有效干预学前特殊儿童的问题行为。
4.我能够运用积极行为支持策略有效干预学前特殊儿童的问题行为。
5.我能够运用多种评价方法来评估学前特殊儿童在五大领域（感知、运动、认知、语言与沟通、社会适应）的发展进步与功能表现。
5.我能够运用多种评价方法来评估学前特殊儿童在五大领域（感知、运动、认知、语言与沟通、社会适应）的发展进步与功能表现。
6.我能够基于每个学前特殊儿童的评价结果及时调整教学策略，以有效促进其发展。
6.我能够基于每个学前特殊儿童的评价结果及时调整教学策略，以有效促进其发展。
7.我熟悉并能应用适合学前特殊儿童的特殊教育辅助技术（如简易沟通板、助听支持设备等）。
7.我熟悉并能应用适合学前特殊儿童的特殊教育辅助技术（如简易沟通板、助听支持设备等）。
8.我善于利用校内外可获得的教育资源（如资源教室、早期干预专员、社会资助机构、资源中心等）为学前特殊儿童提供更多支持。
8.我善于利用校内外可获得的教育资源（如资源教室、早期干预专员、社会资助机构、资源中心等）为学前特殊儿童提供更多支持。

（二）专业学习与发展

	我有意识但还没有做	我在尝试着做	我基本能做到	我做得还不错	我做得非常好
9.我能够定期反思自身保教实践，分析成功与不足之处并总结经验教训。
9.我能够定期反思自身保教实践，分析成功与不足之处并总结经验教训。
10.我能够主动征求同事、家长及相关专业人员对自身保教实践的反馈意见，并据此制定改进计划，提升专业薄弱能力。
10.我能够主动征求同事、家长及相关专业人员对自身保教实践的反馈意见，并据此制定改进计划，提升专业薄弱能力。
11.为了确认您认真作答，此题请选择“我做得非常好”。
11.为了确认您认真作答，此题请选择“我做得非常好”。
12.我能够主动学习新知识、新技术，培养终身学习的习惯。
12.我能够主动学习新知识、新技术，培养终身学习的习惯。

（三）管理领导与协作支持

	我有意识但还没有做	我在尝试着做	我基本能做到	我做得还不错	我做得非常好
13.我能够主动与学前特殊儿童家长定期交流其在校发展情况，并共同商讨教育策略。
13.我能够主动与学前特殊儿童家长定期交流其在校发展情况，并共同商讨教育策略。
14.我能够指导家长在家庭中开展简单的康复训练或教养活动。
14.我能够指导家长在家庭中开展简单的康复训练或教养活动。
15.我擅长与康复治疗师、心理咨询师、社会工作者等专业人员合作，综合支持学前特殊儿童的发展。
15.我擅长与康复治疗师、心理咨询师、社会工作者等专业人员合作，综合支持学前特殊儿童的发展。
16.我能够主动协调支持服务团队的各项工作，确保各项支持措施有效落地。
16.我能够主动协调支持服务团队的各项工作，确保各项支持措施有效落地。
17.我能够向普通学前教师宣传融合教育理念，提供学前特殊教育策略指导。
17.我能够向普通学前教师宣传融合教育理念，提供学前特殊教育策略指导。
18.我能够与普通学前教师或其他专业人员共同规划融合教育方案，促进融合教育的落地。
18.我能够与普通学前教师或其他专业人员共同规划融合教育方案，促进融合教育的落地。

（四）教育研究与创新

	我有意识但还没有做	我在尝试着做	我基本能做到	我做得还不错	我做得非常好
19.我能够运用观察、记录等循证方法，识别并解决学前特殊儿童在保教实践中的具体问题，使我的保教决策更具客观依据和实践成效。
19.我能够运用观察、记录等循证方法，识别并解决学前特殊儿童在保教实践中的具体问题，使我的保教决策更具客观依据和实践成效。
20.我能够系统收集并分析学前特殊儿童的学习和行为数据，以此评估教学干预效果，指导教学改进。
20.我能够系统收集并分析学前特殊儿童的学习和行为数据，以此评估教学干预效果，指导教学改进。
21.我能够积极探索学前特殊教育领域的新理念、新方法，并将其应用于日常保教实践中。
21.我能够积极探索学前特殊教育领域的新理念、新方法，并将其应用于日常保教实践中。
22.我能够将日常保教实践中的问题转化为小课题并进行研究。
22.我能够将日常保教实践中的问题转化为小课题并进行研究。
23.我能够设计并实施符合学前特殊儿童身心发展特点的教学实验或案例研究，积极探索改善学前特殊儿童活动参与体验的有效途径。
23.我能够设计并实施符合学前特殊儿童身心发展特点的教学实验或案例研究，积极探索改善学前特殊儿童活动参与体验的有效途径。
24.我能够总结提炼实践经验，将其形成案例报告或教学反思日志，为同行提供借鉴。
24.我能够总结提炼实践经验，将其形成案例报告或教学反思日志，为同行提供借鉴。
25.为了确认您认真作答，此题请选择“我有意识但还没有做”。
25.为了确认您认真作答，此题请选择“我有意识但还没有做”。
26.我能够支持新入职的教师或实习生，帮助他们开展学前特殊儿童保教实践研究。
26.我能够支持新入职的教师或实习生，帮助他们开展学前特殊儿童保教实践研究。

（五）专业精神与信念

	我有意识但还没有做	我在尝试着做	我基本能做到	我做得还不错	我做得非常好
27.我熟悉并遵守学前教育、特殊教育相关的法律法规与政策要求，依法保障学前特殊儿童的受教育权。
27.我熟悉并遵守学前教育、特殊教育相关的法律法规与政策要求，依法保障学前特殊儿童的受教育权。
28.我相信每个学前特殊儿童都能在适宜的支持下取得进步。
28.我相信每个学前特殊儿童都能在适宜的支持下取得进步。
29.我认可在学前教育阶段进行融合教育的意义，并相信这对所有幼儿的成长都有积极作用。
29.我认可在学前教育阶段进行融合教育的意义，并相信这对所有幼儿的成长都有积极作用。
30.我在教育决策时始终把学前特殊儿童的最佳利益与长远发展放在首位。
30.我在教育决策时始终把学前特殊儿童的最佳利益与长远发展放在首位。
31.我能以同理心设身处地地理解每个学前特殊儿童的感受和需要。
31.我能以同理心设身处地地理解每个学前特殊儿童的感受和需要。
32.我深信每一位学前特殊儿童都有平等接受优质教育的权利和潜力。
32.我深信每一位学前特殊儿童都有平等接受优质教育的权利和潜力。
33.我认可学前特殊教育需要老师、家长、专业人员等多方的协作支持。
33.我认可学前特殊教育需要老师、家长、专业人员等多方的协作支持。

您是否愿意参与到后续的访谈中来为提升特殊学校学前部教师胜任力出一份力？研究者已经备好谢礼，在此诚挚邀请您的加入！

我愿意参与访谈（请填写您的电话号码-绝对保密）

我不愿意参与访谈

评价对象得分 