中学教师教育科研素养专家咨询问卷（第三轮）

尊敬的专家：

       您好！非常感谢您能参加本研究的第三轮专家咨询，对您的辛勤付出，课题组表示最诚挚的感谢！本问卷基于中学教师教育科研素养评价指标体系第二轮专家评估意见，主要对指标体系进行如下修改：（1）重新梳理一级指标教育科研态度的分类逻辑，将原来的二级指标修改为“价值认知”、“情感态度”及“行为倾向”；（2）将教育科研知识下的二级指标“教育科研基础知识”修改为“教育科研理论知识”，包含三级指标“课程与教学理论基础”“学习发展理论基础”；（3）将教育科研能力下的二级指标“问题提出能力”和“研究设计能力”合并为“问题提出与研究设计能力”，修改“文献处理能力”为“文献搜集与处理能力”，修改“研究实施能力”为“研究实施与监控能力”；（4）删除二级指标“合作意识”与“创新意识”以及“AI工具使用能力”。

      恳请专家拨冗对更新的指标体系进行评估或提出您宝贵的意见,并对各级指标重要性进行打分。再次感谢您对本研究的支持和帮助！

                                                                                   华南师范大学中学教师教育科研素养研究课题组
第一部分  专家基本情况
*
1.您的年龄
A.35岁及以下
B.36~45岁
C.46~55岁
D.56岁及以上
*
2.您的教龄
A.10年及以下
B.11~20年
C.21~30年
D.30年及以上
*
3.您的职称
A.二级教师
B.一级教师
C.高级教师
D.讲师
E.副教授
F.教授
*
4.您的最高学历
A.专科
B.本科
C.硕士研究生
D.博士研究生

第二部分   中学教师教育科研素养指标体系构成要素的评议

填表说明：

        1.请您仔细阅读每项指标后，对每项指标的重要性程度进行判断，并选择您认为相对应的选项。按其重要程度分为五个等级：非常不重要、不重要、一般、重要、非常重要，相应赋予1、2、3、4、5分值。

        2.若您认为该项内容不准确或需要剔除，或还有我们未考虑到的项目，请在各部分最后“修改意见”一栏内说明。

       此外，本次专家问卷咨询还将采用专家排序法来确定各指标的权重，因第二轮已对一级指标进行两两对比，此轮不再进行一级指标的对比，请您对问卷中的二级指标的重要程度进行排序，根据您的实践经验与学术判断力加以判别。再次感谢您的支持！

*

一、中学教师教育科研素养的一级指标重要程度评定，请您对一级指标的重要性进行评定。

1.教育科研意识：教师开展教育科研活动时具备的思维习惯与觉察敏感性，包括教师对教育现象的敏感度与批判性思考意识

2.教育科研态度：教师开展教育科研活动时相对稳定的心理倾向，包括价值认知、情感动力与行为倾向

3.教育科研知识：教师从事教育科研所必备的内容与方法基础，涵盖学科相关知识、教育科研理论知识与教育科研方法知识

4.教育科研能力：教师在教育科研实践中运用科研知识完成研究任务所具备的综合能力，包括问题提出与研究设计能力、文献搜集与处理能力等

非常不重要不重要一般重要非常重要
A教育科研意识
A教育科研意识
B教育科研态度
B教育科研态度
C教育科研知识
C教育科研知识
D教育科研能力
D教育科研能力
*
对中学教师教育科研素养一级指标及其说明的修改意见或建议删减、补充的指标项。
*
二、中学教师教育科研素养的二级指标重要程度评定，请您对二级指标的重要性进行评定。
（一）A教育科研意识
非常不重要不重要一般重要非常重要
A1问题意识
A1问题意识
A2反思意识
A2反思意识
*
请您对以下二级指标按重要性进行排序（“1”代表是您认为最重要的，“2”代表次之，以此类推）：【排序题】
  • 问题意识
  • 反思意识
*
对“教育科研意识”各个二级指标的修改意见或建议删减、补充的指标项。
*
（二）B教育科研态度
非常不重要不重要一般重要非常重要
B1价值认知：对教育科研的功能与价值的认同态度
B1价值认知：对教育科研的功能与价值的认同态度
B2情感态度：教师对教育科研的情感反应倾向
B2情感态度：教师对教育科研的情感反应倾向
B3行为倾向：教师对教育科研反应出的行为准备状态
B3行为倾向：教师对教育科研反应出的行为准备状态
*
请您对以下二级指标按重要性进行排序（“1”代表是您认为最重要的，“2”代表次之，以此类推）【排序题】
  • 价值认知
  • 情感态度
  • 行为倾向
*
对“教育科研态度”各个二级指标及其说明的修改意见或建议删减、补充的指标项。
*
（三）C教育科研知识
非常不重要不重要一般重要非常重要
C1学科相关知识：学科专业知识、课程标准与教材知识等
C1学科相关知识：学科专业知识、课程标准与教材知识等
C2教育科研理论知识：教师进行教育科研应掌握的理论知识
C2教育科研理论知识：教师进行教育科研应掌握的理论知识
C3教育科研方法知识：研究方法的种类、研究工具操作和研究流程规范等
C3教育科研方法知识：研究方法的种类、研究工具操作和研究流程规范等
*
请您对以下二级指标按重要性进行排序（“1”代表是您认为最重要的，“2”代表次之，以此类推）【排序题】
  • 学科相关知识
  • 教育科研理论知识
  • 教育科研方法知识
*
对“教育科研知识”各个二级指标及其说明的修改意见或建议删减、补充的指标项。
*
（四）D教育科研能力
非常不重要不重要一般重要非常重要
D1问题提出与研究设计能力
D1问题提出与研究设计能力
D2文献搜集与处理能力
D2文献搜集与处理能力
D3研究实施与监控能力
D3研究实施与监控能力
D4成果凝练与转化能力
D4成果凝练与转化能力
*
请您对以下二级指标按重要性进行排序（“1”代表是您认为最重要的，“2”代表次之，以此类推）【排序题】
  • 问题提出与研究设计能力
  • 文献搜集与处理能力
  • 研究实施与监控能力
  • 成果凝练与转化能力
*
对“教育科研能力”各个二级指标的修改意见或建议删减、补充的指标项。
三、中学教师教育科研素养的三级指标重要程度评定，请您对三级指标的重要性进行评定。
*
【A教育科研意识】维度下，各二级指标下的三级指标及其说明。
A1问题意识
A1.1问题求解意识：主动寻求解决问题的方法的意识。
A1.2问题转化意识：将发现的问题转化为教育科研课题的倾向。
A2反思意识
A2.1自我反思意识：具备定期反思教学行为和教学现象的意识。
A2.2归因分析意识：具备分析教学中成功经验和不足之处的意识。
非常不重要不重要一般重要非常重要
A1.1问题求解意识
A1.1问题求解意识
A1.2问题转化意识
A1.2问题转化意识
A2.1自我反思意识
A2.1自我反思意识
A2.2归因分析意识
A2.2归因分析意识
*
对“教育科研意识”各个三级指标及其说明的修改意见或建议删减、补充的指标项。
*
【B教育科研态度】维度下，各二级指标下的三级指标及其说明。
B1价值认知（已修改指标说明）
B1.1育人价值：认同教育科研有解决教育实践问题、提升教学质量、促进学生发展的积极意义
B1.2发展价值：认同教育科研对教师自身专业发展有促进作用
B2情感态度（已修改指标说明）
B2.2胜任感：在研究过程中体验到积极的自我效能感与成就感
B2.3好奇感：对教育现象的好奇或探索乐趣，自发地持续关注并深入钻研教学问题
B3行为倾向（已修改指标说明）
B3.1研究主动性：会主动投入教育科研活动。
B3.2研究韧性：会围绕既定研究目标持续投入时间和精力，遇到困难时能坚持研究
B3.3反思习惯：会主动对研究过程进行回顾与反思的行为倾向
B3.4学术诚信：会在研究过程中诚实地对待数据和成果
B3.5伦理规范：会在研究过程中负责地对待人与社会，能尊重研究参与者权利、客观承认他人贡献

非常不重要不重要一般重要非常重要
B1.1育人价值
B1.1育人价值
B1.2发展价值
B1.2发展价值
B2.1胜任感
B2.1胜任感
B2.2好奇感
B2.2好奇感
B3.1研究主动性
B3.1研究主动性
B3.2研究韧性
B3.2研究韧性
B3.3反思习惯
B3.3反思习惯
B3.4学术诚信
B3.4学术诚信
B3.5伦理规范
B3.5伦理规范
*
对“教育科研态度”各个三级指标及其说明的修改意见或建议删减、补充的指标项。
*
【C教育科研知识】维度下，各二级指标下的三级指标及其说明。
C1学科相关知识
C1.1学科专业知识：熟悉本学科核心概念、原理与前沿
C1.2课程标准与教材知识：熟悉课程标准及教材结构与要求
C2教育科研理论知识（已修改指标说明）
C2.1课程与教学理论基础：掌握课程设计与教学实施的基本原理
C2.2学习发展理论基础：掌握学生认知、情感与社会性发展的基本规律
C3教育科研方法知识（添加C3.5、C3.6）
C3.1研究方法区分：掌握不同种类的研究方法及其适用情境
C3.2研究工具使用：掌握不同研究工具的使用方法
C3.3研究数据分析：掌握处理和解释数据的方法
C3.4研究流程规范：掌握规范的教育科研流程
C3.5学术规范知识：了解教育科研的基本规范要求
C3.6研究伦理知识：了解教育科研诚信与伦理守则
非常不重要不重要一般重要非常重要
C1.1学科专业知识
C1.1学科专业知识
C1.2课程标准与教材知识
C1.2课程标准与教材知识
C2.1课程与教学理论基础
C2.1课程与教学理论基础
C2.2学习发展理论基础
C2.2学习发展理论基础
C3.1研究方法区分
C3.1研究方法区分
C3.2研究工具使用
C3.2研究工具使用
C3.3研究数据分析
C3.3研究数据分析
C3.4研究流程规范
C3.4研究流程规范
C3.5学术规范知识
C3.5学术规范知识
C3.6研究伦理知识
C3.6研究伦理知识
*
对“教育科研知识”各个三级指标及其说明的修改意见或建议删减、补充的指标项。
*
【D教育科研能力】维度下，各二级指标下的三级指标及其说明。
D1问题提出与研究设计能力（修改D1.3、D1.4、D1.5表述）
D1.1问题发现：能从教学实践中敏锐捕捉研究问题
D1.2问题提炼：教师能将宽泛主题转化为可研究的具体问题
D1.3研究方法选择：教师能根据研究问题，选择并论证合适的研究方法
D1.4研究工具设计 ：教师能设计或选用合适的数据收集工具，如编制问卷等
D1.5研究过程规划 ：能规划清晰的研究实施步骤，明确各阶段任务、时间节点与操作安排
D2文献搜集与处理能力（修改D2表述）
D2.1检索策略：能熟练查找并筛选相关核心文献
D2.2筛选归纳：能对文献筛选后系统归类整理
D2.3文献分析：能分析总结文献并评述研究现状与不足
D3研究实施与监控能力（修改D3表述）
D3.1数据收集：能规范地采集原始数据
D3.2数据处理：能科学地清洗、编码与分析数据
D3.3结果解读：能准确阐释数据含义，得出结果
D3.4过程监控：在研究过程中能实时调整，确保研究进度与质量
D3.5团队协作：在研究过程中能保持团队协作
D4成果凝练与转化能力
D4.1逻辑写作：能结构合理、逻辑严谨地撰写论文报告
D4.2成果转化：能将成果转化为课题等形式
D4.3成果推广：能将成果迁移到日常课堂教学实践     
非常不重要不重要一般重要非常重要
D1.1问题发现
D1.1问题发现
D1.2问题提炼
D1.2问题提炼
D1.3研究方法选择
D1.3研究方法选择
D1.4研究工具设计
D1.4研究工具设计
D1.5研究过程规划
D1.5研究过程规划
D2.1检索策略
D2.1检索策略
D2.2筛选归纳
D2.2筛选归纳
D2.3文献分析
D2.3文献分析
D3.1数据收集
D3.1数据收集
D3.2数据处理
D3.2数据处理
非常不重要不重要一般重要非常重要
D3.3结果解读
D3.3结果解读
D3.4过程监控
D3.4过程监控
D3.5团队协作
D3.5团队协作
D4.1逻辑写作
D4.1逻辑写作
D4.2成果转化
D4.2成果转化
D4.3成果推广
D4.3成果推广
*
对“教育科研能力”各个三级指标及其说明的修改意见或建议删减、补充的指标项。
第三部分  专家自评
*
1.您对本次调查内容的熟悉程度
非常不熟悉
不熟悉
一般熟悉
较熟悉
非常熟悉
*
2.您对本次咨询问卷填写得判断依据
大中小
实践经验
实践经验
文献及理论分析
文献及理论分析
国内外政策/同行了解
国内外政策/同行了解
直觉判断
直觉判断

问卷结束，祝您工作顺心，生活幸福！十分感谢您的宝贵建议,祝您工作顺利！再次感谢您的参与！

问卷星提供技术支持
举报