农村留守儿童教育相关情况调查问卷（教师版）

一、基础信息

2.您当前所教年级:

A.1-3年级

B.4-6年级

C.初中

D.高中

3.您班级内农村留守儿童占比约为:

A.10% 及以下

B.11%-30%

C.31%-50%

D.51%-80%

二、留守儿童在校表现调查

1. 课堂上，留守儿童的专注度如何?

A. 全程专注，紧跟老师思路

B. 大部分时间专注，偶尔走神

C. 注意力易分散，经常走神

D. 难以专注，频繁做与课堂无关的事

2. 留守儿童参与课堂互动（如举手回答问题、小组讨论）的积极性怎样?

A. 非常积极，主动参与

B. 较积极，鼓励后会参与

C. 积极性一般，偶尔参与

D. 不积极，极少参与

3. 留守儿童在校园遵守纪律（如不迟到早退、不违反校规）的情况如何?

A. 严格遵守，无违纪记录

B. 基本遵守，偶尔轻微违纪

C. 纪律意识较弱，多次轻微违纪

D. 经常违纪，需多次教育

三、留守儿童学业成绩调查

1. 近一学期，留守儿童的学业成绩整体处于什么水平?

A. 优秀（班级前20%）

B. 良好（班级21%-50%）

C. 中等（班级51%-80%）

D. 较差（班级80%以后）

2. 留守儿童的学业成绩与非留守儿童相比，整体情况是?

A. 明显更优

B. 基本持平

C. 略差

D. 明显较差

四、留守儿童心理状况观察

1.留守儿童的日常情绪状态:

A. 积极乐观，情绪稳定

B. 平和内敛，偶有情绪波动

C. 敏感焦虑，易因小事情绪低落

D. 自卑孤僻，长期情绪消沉

2.留守儿童面对困难（如学习挫折、人际矛盾）的应对能力:

A. 能主动寻求解决办法

B. 经引导后可尝试解决

C. 消极回避，等待他人帮助

D. 容易崩溃，无法应对

3.您是否观察到留守儿童有心理问题倾向（如抑郁、逆反等）:

A. 未观察到

B. 偶尔出现，可自行缓解

C. 频繁出现，需教师干预

D. 问题严重，需专业心理支持

五、教育资源配置调查

1. 学校是否配备足够的教学设施（如电子白板、电脑室、图书馆）?

A. 配备齐全，能满足教学需求

B. 基本配备，部分设施不足

C. 配备较少，难以支撑常规教学

D. 几乎无相关教学设施

2. 学校的图书、教辅资料等学习资源是否充足?

A. 充足，种类丰富，更新及时

B. 基本充足，能满足基础学习需求

C. 不足，种类单一，更新缓慢

D. 极度缺乏，难以获取学习资料

3. 学校是否有接入稳定的网络，支持线上学习?

A. 网络稳定，能正常开展线上学习

B. 网络偶尔卡顿，基本不影响学习

C. 网络频繁中断，影响线上学习

D. 无网络，无法进行线上学习

六、师资力量调查

1. 学校教师的学历水平整体如何？

以本科及以上为主

本科与专科各占一半左右

以专科为主

多为中专及以下学历

2. 学校是否存在教师缺编、学科教师不足（如无专业音体美教师）的情况？

无缺编，各学科教师配备齐全

无缺编，但个别学科教师不足

存在一定缺编，部分学科无专业教师

严重缺编，多学科无专业教师

3. 教师是否经常参加专业培训（如教学技能、留守儿童教育方法培训）？

频繁参加，每年5次及以上

偶尔参加，每年2-4次

极少参加，每年1次及以下

从未参加过

七、课程设计调查

1. 学校是否严格按照国家课程标准开设所有科目（如音体美、道德与法治）？

严格开设，无缺科

基本开设，偶尔占用副科课时

部分开设，常占用副科课时补主科

仅开设语数外主科，无副科

2. 课程内容是否结合留守儿童的生活实际、兴趣特点，便于理解？

紧密结合，趣味性强，易理解

基本结合，有一定趣味性，较易理解

结合较少，趣味性一般，理解难度大

完全不结合，枯燥难懂

3. 学校是否开设针对留守儿童的特色课程（如心理辅导课、亲情沟通课）？

开设多种，定期开展

开设1-2种，偶尔开展

计划开设，但未实施

未计划开设此类课程