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部编版小学语文第三学段教科书助读系统的使用现状研究（教师卷）
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尊敬的老师：您好！
本问卷旨在了解部编版小学语文第三学段（五、六年级） 教科书助读系统的实际运用情况。本问卷采用匿名方式，答案无对错之分，数据仅用于学术研究，严格保密。请根据您的真实教学情况作答，感谢您的支持与配合！
填写说明： 请仔细阅读每一道题，从A、B、C、D四个选项中，选择最符合您实际情况的一项，并在相应选项上打“✓”。（除标注“多选”外，其余均为单选）
概念说明： 助读系统是教科书中服务于教师教学与学生学习的辅助学习材料。
*
1.
您的性别：
A. 男
B. 女
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2.
您的教龄：
A. 5年及以下
B. 5—10年（含10年）
C. 10—20年（含20年）
D. 20年以上
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3.
您的最高学历：
A. 研究生
B. 本科
C. 大专
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4.
您现在主要任教的第三学段年级：
A. 五年级
B. 六年级
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5.
您对部编版小学语文第三学段教科书助读系统的了解程度如何？
A. 能清楚说出助读系统的分类和功能
B. 知道主要类别，但说不全
C. 听说过，但不太清楚具体内容
D. 没有听说过
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6.
您清楚部编版小学语文第三学段助读系统包含哪些组成要素吗？（多选）
【多选题】
A. 单元导读
B. 课文提示
C. 泡泡语
D. 旁批
E. 古诗文注释
F. 课下注释
G. 阅读链接或资料袋
H. 插图
I. 课后习题
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7.
您对第三学段助读系统的编写理论依据了解程度如何？
A. 能说出主要理论依据
B. 了解部分理论依据
C. 听说过，但不清楚
D. 完全不了解
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8.
备课时，您主要参考哪些内容开展第三学段阅读教学设计？（多选）
【多选题】
A. 课程标准
B. 教学参考用书
C. 教科书助读系统
D. 教师备课网站
E. 自身教学经验
F. 学生学情
*
9.
在确立第三学段课时教学目标与教学重难点时，您是否会借助助读系统？
A. 每次都会借助
B. 多数时候会借助
C. 偶尔会借助
D. 很少借助
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10.
备课环节中，您会选用第三学段助读系统的哪些要素？（多选）
【多选题】
A. 单元导读
B. 课文提示
C. 泡泡语
D. 旁批
E. 古诗文注释
F. 课下注释
G. 阅读链接或资料袋
H. 插图
I. 课后习题
*
11.
在实际第三学段阅读课堂教学中，您使用助读系统的整体频率为？
A. 每节课都会使用
B. 多数课会使用
C. 少数课会使用
D. 很少使用
*
12.
第三学段课堂教学里，您使用频次最高的助读系统类别是？
A. 提示类
B. 注释类
C. 图像类
D. 习题类
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13.
第三学段课堂上，您开展单元导读教学的处理方式是？
A. 先学习单元导读，再开展课文阅读
B. 先通读课文，再研读单元导读
C. 导读与课文同步对照学习
D. 很少予以关注
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14.
第三学段教学过程中，您处理提示类要素（课文提示、泡泡语、旁批）的常规做法是？
A. 带领学生共同研读分析
B. 结合课文内容穿插讲解
C. 交由学生自主阅读感悟
D. 跳过该教学环节
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15.
开展第三学段古诗文教学时，您如何使用注释类要素（古诗文注释、课下注释）？
A. 课堂上带领学生理解并勾画注释要点
B. 提示学生自主查阅学习
C. 仅在遇到重难点字词时才使用
D. 学生提出疑问时再进行讲解
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16.
对于第三学段教材中的阅读链接或资料袋，您在教学中如何利用？
A. 作为课文拓展补充内容进行讲解
B. 抽出时间单独讲授
C. 布置给学生自主拓展阅读
D. 基本不予关注
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17.
第三学段课堂教学中，您对课文插图的运用方式是？
A. 插图结合文本，辅助学生理解课文内容
B. 依托插图培养学生读图析文能力
C. 仅让学生自行浏览观看
D. 直接略过插图部分
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18.
面对第三学段课后习题，您通常的教学处理是？
A. 穿插融合在课文讲解中完成
B. 用作课前预习的学习素材
C. 布置为课后巩固作业
D. 基本不予处理
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19.
第三学段课堂结束之后，您使用助读系统的频率如何？
A. 每节课后都会使用
B. 多数课后会使用
C. 少数课后会使用
D. 很少使用
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20.
第三学段教学结束后，您使用最多的助读系统要素是？
A. 单元导读
B. 课文提示
C. 泡泡语
D. 旁批
E. 古诗文注释
F. 课下注释
G. 阅读链接或资料袋
H. 插图
I. 课后习题
*
21.
您认为助读系统能否提升第三学段课堂教学效率与实际教学效果？
A. 非常能够
B. 比较能够
C. 一般能够
D. 较小能够
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22.
对您第三学段日常教学帮助最大的助读系统类别是？
A. 提示类
B. 注释类
C. 图像类
D. 习题类
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23.
您是否会专门指导第三学段学生掌握助读系统的使用方法？
A. 每次都会指导
B. 多数时候会指导
C. 偶尔会指导
D. 很少指导
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