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高职教师心理健康、师德师风现状及支持需求调查
录音中...
尊敬的老师：
您好！感谢您在百忙之中参与本次调研。本问卷皆在深入了解高职教师的心理健康状况、师德师风表现以及对支持体系的需求，以期构建更科学、更人性化的支持系统。本问卷采用匿名形式，调查结果仅用于学术研究，请您根据实际情况放心填写。感谢您的支持与配合！
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1.
您的性别：
男
女
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2.
您的年龄：
30岁及以下
31—40岁
41—50岁
51岁及以上
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3.
您的教龄：
5年以下
6—10年
11—20年
20年以上
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4.
您所在的岗位/身份：
专任教师（理论课）
专任教师（实训/实践课）
辅导员/班主任
行政兼课教师
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5.
您的职称：
初级及以下
中级
副高级
正高级
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6.
近半年我经常感到情绪低落或沮丧，难以通过自我调节恢复。
从不
很少
有时
经常
总是
*
7.
近半年由于科研压力、职称评定或行政事务，我长期处于睡眠质量差或失眠状态。
从不
很少
有时
经常
总是
*
8.
我觉得职业成就感正在逐渐降低，对教学工作缺乏往日的热情。
从不
很少
有时
经常
总是
*
9.
近两周，在教研会议或处理工作事务时，感觉脑子像“生了锈”或“一团浆糊”，反应明显比以前慢半拍。
从不
很少
有时
经常
总是
*
10.
近两周，常常因为微小的干扰（如学生的小动作、同事的催促）而感到异常烦躁，甚至出现摔打物品或大声呵斥的冲动。
从不
很少
有时
经常
总是
*
11.
我能有效管理自己的情绪，保持积极态度。
从不
很少
有时
经常
总是
*
12.
我能够妥善处理工作与家庭生活之间的冲突，没有明显的角色超载感。
完全不符合
比较不符合
一般
比较符合
完全符合
*
13.
近期（一年内）我的身体出现了明显的亚健康症状（如头痛、肩颈问题、消化系统紊乱等），且与工作压力有关。
完全不符合
比较不符合
一般
比较符合
完全符合
*
14.
当我感到身心俱疲时，我仍能控制自己的情绪，避免将负面情绪迁怒于学生。
完全不符合
比较不符合
一般
比较符合
完全符合
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15.
尽管高职学生管理难度较大，我依然坚信我的工作能对他们的成长产生积极影响，并为此认真备课。
完全不符合
比较不符合
一般
比较符合
完全符合
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16.
面对复杂性的学生工作或教学内容，我能够通过调整心态，保持对学生和工作的热情。
完全不符合
比较不符合
一般
比较符合
完全符合
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17.
我不会因为学生基础差或学校待遇低等客观原因，降低自己对师德修养的要求标准。
完全不符合
比较不符合
一般
比较符合
完全符合
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18.
学校建立明确的教师心理危机干预机制（如突发心理问题时的援助通道）
非常不需要
不太需要
不确定
比较需要
非常需要
*
19.
学校定期组织心理健康讲座或工作坊，帮助教师掌握压力管理和情绪调节的方法。
非常不需要
不太需要
不确定
比较需要
非常需要
*
20.
学校提供针对高职教师职业倦怠的专项心理干预与辅导。
非常不需要
不太需要
不确定
比较需要
非常需要
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21.
学校提供师德师风与心理素养融合的专题培训（如：如何在压力下保持教育初心）。
非常不需要
不太需要
不确定
比较需要
非常需要
*
22.
学校建立更加公平、透明的职称评定与绩效分配机制，减轻因职业发展不确定性带来的心理压力。
非常不需要
不太需要
不确定
比较需要
非常需要
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23.
学校减少非教学性事务（如过多会议、过度填表、形式化检查）对日常教学的干扰。
非常不需要
不太需要
不确定
比较需要
非常需要
*
24.
学校提供更弹性的工作时间安排，以便平衡工作压力与个人生活。
非常不需要
不太需要
不确定
比较需要
非常需要
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