单元整体教学理解与实践调查问卷

框架图中，A框（单元主题：Do Family Chores）所呈现的内容是：

A. 单元的核心素养表现

B. 单元的主题名称

C. 单元的课时安排

框架图中，B框（树立意识、落实行为、形成态度）所呈现的内容是：

A. 单元的主题意义

B. 单元的核心素养综合表现

C. 单元的语篇内容

框架图中，C框（Lesson 1 至 Lesson 4 的具体语篇）所呈现的内容是:

A. 单元的主题意义

B. 单元的核心素养表现

C. 单元的语篇及课时安排

框架图中，D项（劳动光荣，劳动快乐，承担家务的责任与义务），您认为属于:

A. 核心素养综合表现

B. 语篇内容

C. 育人价值

框架图中，E项（“用所学语言介绍……”），这种描述方式是对以下哪一项的阐释:

A. 核心素养综合表现

B. 语篇内容

C. 育人价值

以下描述中，哪一项是依据“ABCD目标法”（Audience, Behavior, Condition, Degree）撰写的教学目标?

A. 通过本课学习，培养学生的劳动意识。

B. 学生能够运用所学语言与小组成员交流、记录未来一周个人家务劳动计划，并向全班介绍。

C. 学生理解主题意义，形成对家务劳动的正确态度和价值判断。

以下教学目标中，“行为动词”使用最恰当、最便于测量的是:

A. 学生体会劳动的快乐。

B. 学生了解家务的种类。

C. 学生能够用“I have to…”句型说出两项自己必须做的家务。

在进行语篇研读时，您认为“What（内容与细节）”应重点关注:

A. 语篇的结构和语言特点

B. 语篇的主题、情节和信息点

C. 作者的写作意图和情感态度

以下对语篇研读中“Why（价值取向）”的理解，您最认同的是:

A. 分析语篇的语法和句型

B. 挖掘语篇背后的育人价值与情感态度

C. 梳理语篇的主要内容

10.

请阅读以下语篇片段（选自“Charlie’s Chores”配图故事）: “Charlie usually does chores after school. He sweeps the floor and feeds the dog. But today, he wants to play football with friends first.”

从“How（语言特征）”的角度分析，这段语篇最突出的语言特点是：

A. 使用一般现在时描述日常习惯，用转折连词“but”引出冲突

B. 告诉读者Charlie是一个爱劳动的孩子

C. 传递“要合理安排时间”的道理