西藏自治区中小学骨干班主任心理健康专项培训训前需求调查问卷

尊敬的参训老师: 
      您好！为切实提升本次“国培计划”心理健康专项培训的针对性与实效性，帮助授课专家精准把握您的实际需求与困惑，特开展本次训前调查。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于培训方案优化，约需8-10分钟完成。感谢您的支持与配合！
第一部分
基本信息
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1.
您所在的学段是:
小学
初中
高中
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2.
您所在的地区是:
拉萨市
日喀则市
昌都市
林芝市
山南市
那曲市
阿里地区
其他（请注明）
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3.
您的教龄是:
2-5年
6-10年
11-15年
16-20年
20年以上
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4.
您担任班主任的年限是:
2-5年
6-10年
11-15年
16年及以上
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5.
您是否接受过系统的心理健康教育相关培训?
从未接受过
接受过1次（校级及以下）
接受过2-3次（含区级及以上）
接受过3次以上系统培训
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6.
您所在学校是否配备专职心理健康教师?
有，且配备齐全
有，但仅1名兼职
没有，由班主任兼任
不清楚
第二部分
心理健康教育现状与困惑
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7.
您对中小学心理健康教育的了解程度如何?
完全不了解稍有了解一般比较了解非常了解


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8.
在日常班主任工作中，您遇到学生心理或行为问题的频率是:
几乎每天都会遇到
每周遇到2-3次
每月遇到1-2次
很少遇到
从未遇到
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9.
您在班级管理中最常遇到的学生心理与行为问题有哪些?【多选题】
学习焦虑、考试压力大
情绪波动大、易怒或抑郁倾向
人际关系冲突（同学矛盾、校园欺凌）
亲子关系紧张、家庭沟通障碍
注意力不集中、多动冲动
自卑、自我认同困惑
网络成瘾、手机依赖
青春期心理与情感困惑
留守/单亲/隔代抚养带来的心理问题
适应困难（升学、转学、寄宿）
自伤危机信号
藏族学生汉语表达困难导致的情绪压抑
其他（请注明）
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10.
面对学生心理问题时，您最大的困难是什么?【多选题】
缺乏专业知识，无法准确识别问题
缺乏沟通技巧，不知道如何与学生谈心
不知道干预的边界，怕处理不当
家长不配合或沟通困难
学校缺乏心理辅导资源和转介渠道
时间精力有限，难以持续关注
涉及民族文化差异，担心方式不妥
遇到危机事件不知如何应急处置
其他（请注明）
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11.
您是否曾遇到学生心理危机事件（如自伤、严重情绪崩溃）?
遇到过，且成功处理
遇到过，但处理得不理想
遇到过，完全不知道怎么办
没有遇到过，但担心未来会遇到
没有遇到过，也不太担心
第三部分
培训内容需求评估
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12.
以下列出了本次培训的主要模块，请根据您的实际需求程度进行评价:
完全不需要不太需要一般比较需要非常需要
1.习近平关于教育重要论述与新时代班主任使命
1.习近平关于教育重要论述与新时代班主任使命
2.铸牢中华民族共同体意识与心理育人融合
2.铸牢中华民族共同体意识与心理育人融合
3.新时代班主任师德与心育伦理边界
3.新时代班主任师德与心育伦理边界
4.中小学生心理发展规律与西藏学生心理特点
4.中小学生心理发展规律与西藏学生心理特点
5.常见心理问题识别与基础评估
5.常见心理问题识别与基础评估
6.谈心谈话与情绪疏导技巧
6.谈心谈话与情绪疏导技巧
7.班级心育案例研讨与复盘方法
7.班级心育案例研讨与复盘方法
8.校园心理危机早期识别与干预流程
8.校园心理危机早期识别与干预流程
9.家校协同心理健康教育沟通策略
9.家校协同心理健康教育沟通策略
10.班主任危机干预角色边界与专业转介
10.班主任危机干预角色边界与专业转介
完全不需要不太需要一般比较需要非常需要
11.特殊学生心理支持与个别辅导
11.特殊学生心理支持与个别辅导
12.教师自我关怀与压力管理
12.教师自我关怀与压力管理
13.学生健全人格塑造与个性化辅导
13.学生健全人格塑造与个性化辅导
14.心育主题班会设计与组织实施
14.心育主题班会设计与组织实施
15.班级心理活动（团辅）设计与实操
15.班级心理活动（团辅）设计与实操
16.校本化心育活动方案设计与打磨
16.校本化心育活动方案设计与打磨
17.心理健康教育教学技巧与说课实战
17.心理健康教育教学技巧与说课实战
18.班主任教育实证研究方法与论文写作
18.班主任教育实证研究方法与论文写作
19.心理健康教研课题申报指导
19.心理健康教研课题申报指导
20.AIGC（人工智能）在心育工作中的创新应用
20.AIGC（人工智能）在心育工作中的创新应用
21.心育资源库建设与校本资源开发
21.心育资源库建设与校本资源开发
22.走进陶老师工作站
22.走进陶老师工作站
23.走进心理健康特色校(小学/中学)
23.走进心理健康特色校(小学/中学)
24.心理健康实训工作坊
24.心理健康实训工作坊
第四部分
培训形式与安排偏好
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13.
您最喜欢的培训方式有哪些?【多选题】
专家专题讲座
案例教学与真实案例分析
情境模拟与角色扮演
小组研讨与工作坊
实地考察（心理特色学校/工作站）
实操演练与现场点评
学员成果展示与互评
线上自主学习+线下集中研讨
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14.
您希望培训中案例的来源主要是:
西藏本地学校真实案例
内地优质学校典型案例
两者结合，以西藏本地为主
两者结合，以内地经验为主
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15.
对于14天的集中培训，您认为以下哪种节奏更合适?
理论与实践交替，每天半天理论半天实操
前半段集中理论学习，后半段集中实操演练
以实操和案例为主，理论穿插其中
无所谓，听专家安排
第五部分
本土化需求与特殊期待
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16.
您认为西藏中小学生在心理健康方面最突出的地域性特点是什么?【多选题】
高原环境对情绪和认知的影响
汉语作为第二语言带来的表达与沟通障碍
农牧区家庭教养方式与现代教育的冲突
留守/单亲/隔代抚养比例较高
升学压力与就业预期的矛盾
传统文化与现代价值观的碰撞
寄宿制学校学生的适应与情感需求
宗教文化对生死观、心理求助的影响
其他（请注明）
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17.
在心理健康教育中融入藏族文化元素，您的看法是:
非常有必要，希望系统学习如何融入
有必要，但不知道怎么操作
一般，顺其自然即可
不太需要，心理学有普遍规律
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18.
培训结束返岗后，您最希望达成的目标是什么?【多选题】
能独立识别和评估学生常见心理问题
掌握谈心谈话和情绪疏导的实用技巧
能设计并组织高质量的心育主题班会
能规范处理校园心理危机事件
能有效开展家校协同心理育人
能开发适合本校的校本心育课程
能开展心育相关的小课题研究
能带动本校其他班主任共同成长
其他（请注明）
第六部分
开放题
19.
在班主任工作中，您遇到过最棘手的学生心理案例是什么?您当时是如何处理的?希望专家在培训中如何帮您解答?（可简要描述，如涉及隐私可模糊处理）
20.
对于本次培训，您还有哪些其他的期待、建议或特别想学习的内容?
问卷到此结束，衷心感谢您的认真填写！
期待10月与您在南京相聚，
共同守护雪域少年的心理健康。
问卷星提供技术支持
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