民族地区科学教育现状与思政融入调查问卷（教师版）

尊敬的教师：
您好，我们是成都理工大学“行星科普赋能民族团结”志愿服务项目组，为了更好的了解民族地区小学科学教育资源配置、科普活动、思政融合及文化转译现状，特请您协助完成调研。我们承诺数据仅用于项目研究。感谢您的参与！
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1.
学校所在地区：
凉山州
阿坝州
甘孜州
其他
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2.
您的身份：
专职科学教师
兼职科学教师
校长/教导主任
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3.
学校类型：
乡镇中心学校
村小
其他
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4.
学校是否有专用科学实验室？
有且设备齐全
有，设备陈旧
无
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5.
学校拥有的科普设备： 【多选题】
天文望远镜
行星模型
陨石标本
VR/AR设备
科普展板
以上均无
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6.
你认为本校科普资源（含设备，图书，教具）能满足科学教学需求的比例大约为
0%-10%
11%-20%
21%-50%
50%以上
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7.
过去一年，校外科普服务（科技馆，高校，志愿者等）进入学校的次数
0次
1-2次
3次及以上
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8.
学校是否开设科学实验课？
定期开设（每月≥2次）
偶尔开设（每学期≤3次）
从未开设
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9.
您所教班级中，亲自动手做过科学实验的学生比例约为
0%-10%
10%-30%
31%-50%
50%以上
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10.
阻碍实验教学的主要原因（可多选）：【多选题】
缺乏器材
无专用场地
教师不会操作
课时紧张
其他
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11.
学校开展的科普活动主要形式：【多选题】
讲座式讲授
播放视频
阅读科普读物
动手实验制作
户外观察
VR互动
其他
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12.
您认为当前科普活动的主要问题（可多选）【多选题】
形式单一，学生兴趣低
内容与民族文化脱节
缺乏互动实践
频次太低
其他
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13.
您在科学课中是否融入中华民族共同体意识教育？
经常主动融入
偶尔提到
从未考虑
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14.
您是否了解？并在教学中涉及以下内容（可多选）？【多选题】
探月精神
北斗精神
两弹一星精神
航天英雄事迹
以上均未涉及
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15.
您认为本校科学教育在“科学精神引领”方面做得如何？
很好
一般
较差
几乎没有
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16.
您能否用民族语言（彝语、藏语等）讲解行星公转、日月食等科学概念？
能熟练表达
能简单表达
完全不能
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17.
您是否尝试将彝族十月太阳历、藏族《时轮历》等民族宇宙观融入科学课？
经常融入
偶尔融入
从未尝试
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18.
您认为将民族传统宇宙观与现代天文知识结合，能否降低学生理解门槛？
非常有效
有一定效果
无效
不确定
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19.
您认为本校学生对以下内容的了解程度如何？请勾选【多选题】
大部分学生知道
少数学生知道
几乎无人知道
彝族10月太阳历/藏族时轮历
太阳系八大行星
地球公转与四季成因
中国探月工程（嫦娥）
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20.
您对民族地区科学教育与民族团结教育融合有什么建议？
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