自我效能感与非英专生英语学习策略相关性研究调查问卷

您的性别是？

您的年级是？

我为自己制定了明确的英语学习的长、短期目标。

我清楚自己每天所要完成的英语学习任务。

除了老师上课所讲的内容和布置的作业，我有自己的英语自学计划。

当我学会一个知识点后，我会自我检测，看是否真正掌握了。

我会专门花时间攻克自己在学习上的薄弱环节。

我常常检测自己的学习进度。

我经常订阅或借阅英语报刊、杂志、小说。

在学习语法时，我做大量的语法练习。

我常将同义、反义或发音和意义相近的单词归纳在一起记忆单词。

在阅读中，我常利用上下文猜测一个词或一句话的意思。

我常常通过想象文章中出现的场景来帮助自己理解。

我在阅读时可以联想起自己所学过的背景知识来帮助理解。

在学习单词或词组的用法时，我常将含义相近的词和词组放在一起比较它们的异同。

在说话和写作之前，我尽量用英文而不是中文来整理思路。

我常和其他同学共享学习资料。

遇到不懂的问题时，我会请教学习好的同学。

我能够给自己比较好的心理暗示，增强自己在学习英语上的信心。

当我感到紧张时，如用英语发言或考试时，我能够调控自己的情绪，使自己放松。

我在练习使用英语时，不怕犯错误。

在听听力时出现不懂的单词，我会跳过去继续听。

在与外国人交流时，我会通过自己对文化背景的知识试着从他的立场考虑问题。

我对英语课程抱着一份 “60 分万岁” 的态度。

我认为自己具备学好英语的各项能力。

英语听力材料中一有听不懂的地方，我就不想听了。

我认为，英语学习上碰到不懂的地方，只要努力钻研，一定会弄明白的。

我相信能成为学英语的高手。

我能很好地运用英语写作技巧。

偶尔的成绩下降不会影响我学好英语的信心。

我自信能够在实际的交际活动中运用英语。

英语口语课上我总怕自己说错。

我对通过四级很有把握。

英语老师的讲课速度我有点跟不上。

如果换一个英语老师，我对他的教学方式要适应很长时间。

每次英语考试，我总自我感觉良好。

根据我的潜力，我的快速阅读题正确率还可提高。

在英文交谈和阅读中遇到生词时，我会通过猜测达到交流和理解的目的。

我自己无法把握英语成绩的上下波动。

英语教学规定的学习任务，我总能轻松完成。

学过多年的英语，我总觉得掌握的东西并不多。

老师在课堂上分析难度较大的文章时，我都能理解透彻。

我相信能做出英语考试中的难题。