教育语境下师生请求言语行为礼貌策略差异研究

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1.
您的身份
教师
学生
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2.
您的教龄
1-5年
6-10年
11-20年
20年以上
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3.
您所教授的学段
小学
初中
高中
大学
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4.
您所教授的科目
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5.
课堂需要提醒学生停止交头接耳，回归听讲时，您最常用的表达是
请安静
大家能不能安静一下
现在需要保持安静
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6.
请学生上台回答问题时，您的常规表达是：
你来回答这个问题
请你上来回答一下这个问题，好吗？
你愿意上来和大家分享一下你的想法吗？
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7.
当您需要学生交作业时，您倾向于使用的词汇是
“必须” “立即”
“麻烦” “辛苦”
“希望” “建议”
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8.
您认为课堂管理中，使用直接请求的原因是
维护课堂秩序，提高效率
体现教师权威
学生习惯此类表达
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9.
当您在走廊遇到学生，需要其“帮忙拿教具”时，您说：
把我把教具拿过来
能麻烦您帮我拿一下教具
如果方便的话，可以帮我拿教具吗
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10.
通过微信/班级群通知学生提交材料时，您的常规表达是：
所有人：XX材料今天下班前必须交。
请大家于今天下班前提交XX材料，谢谢配合。
麻烦大家抽空在今天下班前提交一下XX材料哦，辛苦啦~
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11.
在课外与学生沟通时，您是否会刻意使用“谢谢”“抱歉”等礼貌用语？
总是
经常
偶尔
从不
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12.
您认为课外场景中，师生请求的语言形式与课堂相比
更随意，减少正式性
更亲切，增加协商性
无明显差异
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13.
您认为教师在请求时，更倾向于使用哪种礼貌策略【多选题】
积极礼貌策略（如称呼学生名字，表达共同目标：“我们一起完成这个任务”）
消极礼貌策略（如道歉，弱化礼貌请求：“不好意思打扰你一下”）
直接策略（如明确指令“请坐好”）
间接策略（如暗示：“这里有点吵”）
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14.
影响您选择请求策略的主要因素（按重要性排序，1为最重要）【排序题】
  • 社会地位差异
  • 场合正式性
  • 学生性格
  • 学生的年龄
  • 请求内容的紧急性
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15.
您认为学生的哪些反应会让您调整请求的语言形式【多选题】
学生表现出不情愿
学生主动配合
学生提出质疑
无明显影响
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