产品设计专业研究性学习基本情况调查问卷

本次问卷调研的目的是为了了解产品设计专业学生对现有学习模式和研究性学习模式的认识、行为情况及能力培养情况。以进一步推动学习模式的完善，为同学们提供更好的学习模式指导。
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你的姓名是
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你的年级
大一
大二
大三
大四
以下题目针对“现有学习模式”
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你专业课的上课/学习方式是怎样的? 【多选题】
讲授类（老师授课，学生听课）
问答类（老师提问，学生回答）
启发类（老师以某种方式启发学生思维，调动学生学习）
讨论类（老师引导下全班/小组讨论）
演示类（老师进行示范性实验展示）
练习类（通过老师指导完成技能练习）
实验类（通过老师指导在特定的设备和材料下完成实验）
自主学习类（学生独立分析、探索、实践、质疑、创造）
合作学习类（小组合作完成学习任务）
研究性学习类（学生主动参与、探究、分析、实践、总结）
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你对这些上课/学习方式的看法是？
没有接触过完全没兴趣没有兴趣一般有兴趣非常有兴趣
讲授类
讲授类
问答类
问答类
启发类
启发类
讨论类
讨论类
演示类
演示类
练习类
练习类
实践类
实践类
自主学习类
自主学习类
合作学习类
合作学习类
研究性学习类
研究性学习类
以下题目针对“学习参与度”
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根据以下描述进行对应的选择
从不很少有时经常
在课堂中我会做课堂笔记
在课堂中我会做课堂笔记
在课堂中我会参与课堂讨论
在课堂中我会参与课堂讨论
在课堂中我会做课堂汇报
在课堂中我会做课堂汇报
在课外我会与老师同学进行讨论
在课外我会与老师同学进行讨论
以下题目针对“研究性学习”
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你有听过/了解过“研究性学习”这个概念吗？
完全不了解
不太了解
了解一点
非常了解
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以下列举了“研究性学习”的几类代表性特点，你对此的态度是？
完全没兴趣没有兴趣一般有兴趣非常有兴趣
以学生为中心
以学生为中心
强调主动学习积极性
强调主动学习积极性
强调教师对学生的指导作用
强调教师对学生的指导作用
强调基础学习的重要性
强调基础学习的重要性
强调培养研究态度
强调培养研究态度
强调知识的联系与运用
强调知识的联系与运用
强调跨学科综合学习
强调跨学科综合学习
强调发现、评价和运用学习资源
强调发现、评价和运用学习资源
除此以外，你还认为什么是“研究性学习”？
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你有参与过“研究性学习”吗？
有
没有
以下题目针对“学生成长”
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结合产品设计专业和自身情况，你心目中能力培养的重点是什么？（排序题，请按照你的想法依次点击）【排序题】
  • 专业知识与理论能力
  • 审美能力
  • 信息处理能力
  • 发现与解决问题能力
  • 逻辑推理能力
  • 探究性思维能力
  • 批判思维能力
  • 创新思维能力
  • 实践动手能力
  • 创造性思维能力
  • 跨学科能力
  • 沟通表达能力
  • 团队合作能力
  • 人际交往能力
  • 市场认知能力
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