小学语文习作教学现状调查

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尊敬的老师，请问您所教的年级是
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1. 您在习作教学中主要采用的教学方式更接近以下哪种?
A. 以讲解写作技巧、格式规范为主，较少设计互动或趣味化教学活动
B. 兼顾技巧讲解与兴趣激发，会通过话题讨论、情境创设等方式引导学生思考
C. 以学生自主写作、自由表达为主，较少进行系统性技巧指导
D. 其他（请简要说明）
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2. 您在教学中对“写作兴趣激发”与“思维能力培养”的重视程度如何?
A. 高度重视，会专门设计相关活动落实
B. 有所关注，但受教学进度等因素影响，落实不够充分
C. 较少关注，更侧重写作技巧与格式的掌握
D. 未关注，以完成教学任务为主要目标
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3. 您认为所教学生在习作中最突出的问题是（可多选，）?【最多选择3项】
A. 语言表达不流畅、语句不通顺
B. 内容空洞，缺乏具体素材与真实感受
C. 逻辑混乱，内容前后不连贯、条理不清
D. 缺乏创新，思路陈旧、表达千篇一律
E. 书写不规范、卷面不整洁
F. 其他（请简要说明）
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4. 您认为学生习作出现“内容空洞、缺乏创新”的主要根源是（可多选，）?【最多选择3项】
A. 生活体验不足，缺乏写作素材积累
B. 课外阅读量有限，语言储备与思维视野不足
C. 日常缺乏针对性的思维训练，思考深度不够
D. 教学中对创意表达的引导与鼓励不足
E. 其他（请简要说明）
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5. 您在教学中是否会专门设计活动，帮助学生积累生活体验或拓展课外阅读?
A. 经常设计（如组织实践活动、推荐课外读物、开展阅读分享等）
B. 偶尔设计，缺乏系统性
C. 很少设计，主要依赖学生自主积累
D. 不设计，认为这是学生课后的自主任务
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6. 您在习作教学中，对学生思维能力（如观察力、想象力、逻辑思维等）的训练情况如何?
A. 会结合习作主题，常态化开展针对性思维训练
B. 偶尔进行，但缺乏系统规划
C. 很少专门训练，仅在写作指导中顺带提及
D. 不进行专门训练
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7. 您对学生习作的评价方式主要以哪种为主?
A. 教师单向批改打分，很少组织学生参与评价
B. 以教师评价为主，偶尔组织学生进行同伴互评
C. 教师评价、学生自评、同伴互评相结合，三者占比均衡
D. 以学生自评、同伴互评为主，教师仅做补充指导
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8. 您在评价学生习作时，核心关注的维度是（可多选，）?【最多选择3项】
A. 语言规范度（语句通顺、用词准确）
B. 结构完整性（开头结尾呼应、段落清晰）
C. 思维深度（观点明确、思考有层次）
D. 内容创意（表达独特、角度新颖）
E. 情感真实性（贴合生活、表达真情实感）
F. 其他（请简要说明）
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9. 您认为当前习作评价中，对“思维深度”“创意表达”等核心素养维度的关注情况如何?
A. 高度关注，评价时会重点考量并给出针对性反馈
B. 有所关注，但权重低于语言规范、结构完整等维度
C. 较少关注，评价时主要看基础指标是否达标
D. 未关注，不清楚如何评价这些维度
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10. 您认为当前小学语文习作教学中，最需要改进的方面是（可多选，）?【最多选择3项】
A. 教学方法（减少单纯讲授，增加趣味化、互动化设计）
B. 素养培养（强化思维训练与创新意识激发）
C. 素材积累（加强生活体验与课外阅读的引导）
D. 评价体系（完善多元评价，增加核心素养维度权重）
E. 教学资源（丰富习作教学相关教材、工具等）
F. 其他（请简要说明）
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