新时代中小学教师群体画像调查问卷

尊敬的老师：

您好！为精准刻画新时代中小学教师群体画像，全面了解中小学教师的工作状态，特开展此次问卷调查。

本问卷采用匿名形式，所有信息仅用于教育研究与教师队伍建设政策参考，严格保密您的个人隐私。请您结合自身工作实际如实填写，您的每一份反馈都非常重要，感谢您的大力支持与宝贵分享！

国家教育行政学院课题组

2026年3月

请选择省份城市与地区:



您的性别:

男

女

您的职务是:

校级领导

中层干部

一线教师

您的年龄

29周岁及以下

30-39周岁

40-49周岁

50周岁及以上

您的学历:

专科及以下

本科

硕士

博士

您的学校所处位置:

城镇

农村

您是否通过“特岗计划”专项政策入职:

是

否

您所在学校面临的生源变化情况:

生源持续减少

生源基本稳定

生源有所增加

未明显感知

您是否完整阅读过《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》

完整阅读过

阅读过一些

从未阅读过

您对“教育是强国建设、民族复兴之基”的理解程度:

深刻理解，能结合教学实践践行核心要义

基本理解，知晓核心内涵与实践方向

略有了解，仅知道相关表述

完全不了解

加快建设教育强国的征程中，教师发挥的作用如何

发挥非常大的作用

发挥比较大的作用

一般

发挥作用比较小

您对教育强国 “六大特质”的理解情况：

	全面掌握，能清晰阐述并对接教育实践	部分了解，知晓核心特质但缺乏实践转化	略有耳闻，仅知道概念框架	完全不了解
思政引领力
思政引领力
人才竞争力
人才竞争力
科技支撑力
科技支撑力
民生保障力
民生保障力
社会协同力
社会协同力
国际影响力
国际影响力

您选择教师职业的核心驱动力是（可多选）:【排序题】

热爱教育事业，有职业理想
工作稳定有保障
有寒暑假等福利
社会地位高、受人尊敬
受家人/朋友影响
不知道自己喜欢什么，被动选择
其他（请注明）

您是否认同“教师是教育强国建设的第一资源”，并将个人职业发展与教育强国建设目标紧密结合?

完全认同，主动以目标为导向规划职业发展

基本认同，在工作中兼顾个人成长与国家需求

不太认同，更关注个人职业情况

完全不认同，认为二者关联度低

您能否有明确、清晰的教学主张?

很明确

比较模糊

没有考虑过

您对自身学科专业能力的自我评价:

极强，能精准设计育人方案，引领学科教学发展

较强，能高效完成教学任务，满足学生全面发展需求

一般，能完成常规教学，但育人设计与创新能力不足

较弱，难以胜任高质量育人要求，需频繁请教

您在教学中落实“持续巩固‘双减’成果”要求的情况:

全面落实，课堂高效优质，课后服务特色鲜明

基本落实，能完成课堂与课后服务任务

部分落实，课堂效率或课后服务质量有待提升

未完全落实，仍沿用传统教学与服务模式

您参与县（区）级及以上教师培训的频率（过去一学期）:

4次及以上

2-3次

1次

0次

您参与校本研修的频率（过去一学期）:

4次及以上

2-3次

1次

0次

本学科教研员入校指导的频率（过去一学期）:

4次及以上

2-3次

1次

0次

您学校开展校本研修的满意程度是:

非常满意，能极大提升专业发展水平

比较满意，基本能满足发展需求

一般

比较不满意，校本研修存在一些改进之处

非常不满意，校本研修远不能满足专业发展需求

您解决教学疑难问题的主要方式是（可多选）:【多选题】

您运用国家中小学智慧教育平台等数字化工具，扩大优质教育资源受益面的能力:

熟练精通，能常态化开展数字教学与资源共享

基本掌握，能偶尔开展数字教学，应用频率较低

初步接触，仅能简单使用工具，无法实现有效应用

不会使用，缺乏数字资源整合能力

您利用数字化工具提升课后服务质量的情况（如线上答疑、个性化辅导）:

广泛应用，能通过数字工具优化课后服务

部分应用，在特定场景中使用数字工具

很少应用，课后服务仍以线下为主

未应用，无相关实践

您是否有使用AI工具辅助教学的经验:

经常使用

偶尔使用

从未使用

您主要使用的AI工具类型是（可多选）:【多选题】

文本生成类（备课写教案、生成阅读材料等）

问答与对话类（解答疑问、教学助手等）

图像/视频生成类（制作课件插图、教学视频等）

智能测评类（生成练习题、组卷、作业批改等）

翻译工具类

其他（请注明）

无

您使用AI工具的主要教学场景是（可多选）:【多选题】

课前备课（学情调查、教学设计、资料搜集、课件制作）

课中教学（课堂问答、情境创设、学生互动）

课后评估（作业设计、批改反馈、考试组卷）

管理事务（撰写报告、沟通邮件、班级管理）

个人学习（自我提升、研究新知识）

与学生互动（辅导答疑、激发兴趣）

其他（请注明）

无

您使用AI工具面临的主要困难是（可多选）:【多选题】

工具繁杂，不知从何学起

缺乏时间学习和摸索

学校缺乏必要的技术支持（如网络、账号）

缺乏有效的培训指导

难以与现有课程/教材有效结合

使用成本高（部分工具收费）

其他（请注明）

您对家校社协同育人“教联体”的认知情况:

深入理解，能清晰阐述核心要义并对接教学实践

基本了解，知晓核心概念与建设目标

略有耳闻，仅知道相关政策名称

完全不了解

您所在学校参与“教联体”建设的情况:

已深度参与，建立常态化协同机制

初步参与，开展阶段性协同活动

尚未参与，但有建设规划

未参与，无相关规划

不清楚

您开展家访的主要原因是（可多选）:【多选题】

您开展家校互动的成效:

成效显著，能系统提供家庭教育指导，形成育人合力

效果较好，能定期开展家校沟通，传递科学育儿理念

效果一般，偶尔开展家校活动，缺乏系统性

无效果，缺乏有效家校协同机制

您认为家校沟通中面临的主要困难是（可多选）:【多选题】

您联动社区、文化场馆、医疗卫生机构等社会资源，丰富课后服务与实践育人内容的能力:

很强，能常态化整合社会资源，拓展育人空间

较强，能对接部分资源，开展基础实践活动

一般，难以有效联动外部资源，育人形式单一

较弱，未开展相关资源整合工作

您践行教育家精神情况:

优秀，能全面践行教育家精神，成为学生榜样

良好，能基本践行核心内涵，传递正能量

一般，能遵守师德规范，但精神引领作用有限

较差，难以践行师德规范，缺乏精神引领

您面临的主要职业压力来源是（可多选）:【排序题】

非教学任务过多（如迎接检查、留痕管理）
不敢管教学生，教育权限模糊
担心发生学生安全事故
教学任务过重，考试成绩/升学率排名压力
家长难以沟通，诉求多元
学生学习动力不足
其他（请注明）

您对当前教师减负政策的感知与评价:

效果显著，非教学任务明显减少

有一定效果，部分非教学负担得到缓解

效果一般，负担仍较重

无效果，非教学任务依然繁杂

您日常工作中，非教学性工作（如行政事务、检查验收、材料填报等）占总工作时间的比例:

您当前面临的非教学性工作负担主要来源（可多选）:【排序题】

上级部门检查验收、督导评估
各类报表填报、材料整理（含重复填报）
学生校内外安全保障（如值班值守、安全宣传）
行政事务摊派（如政策宣传、扶贫帮扶、医保缴纳动员）
社会事务进校园（如文明城市创建、公益活动、社区服务）
学校内部行政兼职（如教务、德育相关事务）
其他（请注明）

您对当前非教学性工作负担的整体感受:

很轻，不影响核心教学工作

较轻，对教学影响有限

一般，一定程度占用教学时间

较重，严重挤压备课、教研及休息时间

很重，已无法专注于教书育人主责主业

非教学性工作对您的主要负面影响（可多选）:【排序题】

备课、教研时间不足，教学质量受影响
专业发展受阻，缺乏时间参与培训与学习
职业倦怠感增强，工作热情下降
身心压力增大，影响身心健康
家校沟通质量降低，难以关注学生个体需求
其他（请注明）

您认为减轻非教学性工作负担最有效的措施是（可多选）:【排序题】

明确教师岗位职责边界，杜绝行政任务摊派
精简检查验收流程，整合重复填报事项
增加教辅、行政人员配置，分担非教学工作
利用数字化工具简化材料填报、公文处理流程
建立非教学任务准入机制，严控社会事务进校园
其他（请注明）

您是否参与学校课后延时服务工作:

长期参与（每周≥3次）

偶尔参与（每周1-2次）

未参与（有其他工作安排）

未参与（学校未开展）

您所在学校课后延时服务的师资构成情况（可多选）:【多选题】

您所在学校课后延时服务的课程内容设置（可多选）:【多选题】

您认为当前课后延时服务存在的主要问题（可多选）:【排序题】

师资力量薄弱（专业人才不足、教师负担过重）
课程内容单一（缺乏特色与吸引力）
场地/器材有限，无法开展多样化活动
缺乏完善的监督与评价机制
安全管理压力大，限制户外活动开展
薪酬待遇保障不足，教师参与积极性低
其他（请注明）

您参与课后延时服务的主要顾虑（可多选）:【排序题】

工作负担过重，影响备课与休息
缺乏相关专业培训，难以胜任特色课程
薪酬待遇与付出不匹配
安全责任风险高
无明显顾虑
其他（请注明）

您所在学校落实“开齐开足开好体育与健康课”政策的情况:

完全落实，按规定课时足额开设，教学质量有保障

基本落实，课时足额但教学质量有待提升

部分落实，存在课时被挤占或未开足的情况

未落实，未按要求开设体育与健康课

您学校在“中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”政策落实中的参与情况:

主动推动，通过课堂教学、课间活动、课后服务等多渠道保障时长

配合落实，按学校安排参与相关体育活动组织

被动参与，仅完成基本工作任务

未参与，无相关工作安排

您所在学校“课间15分钟”活动的开展与落实情况:

常态化开展，活动形式丰富，学生全员参与户外活动

偶尔开展，活动形式单一，参与度有限

很少开展，课间多以学生自由活动为主

未开展，学生课间多在教室停留

在加快建设教育强国征程中，中小学教师应该具备什么样的素质能力?请列举5条能力素质

对标教育强国建设，您存在哪些不足与短板弱项？

您对加强教师队伍建设、提高教师专业发展水平的具体政策建议是

问卷星提供技术支持