小学数学教师“量感”教学认知与行为调查问卷

尊敬的老师：

您好！我们正在进行一项关于小学数学“量感”培养策略的课题研究，旨在从结构化的视角探索更有效的教学路径。本问卷旨在了解您对“量感”教学的认识与实践情况，所有数据仅用于研究分析，我们将严格保密。恳请您根据实际情况填写，感谢您的支持！
一、基本信息
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1.
您的教龄是：（ ）
A. 3年及以下
B. 4-10年
C. 11-20年
D. 21年及以上
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2.
您目前任教的年级是：（   ）（可多选）【请选择1-6项】
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
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3.
您是否了解2022年版《义务教育数学课程标准》中新增的“量感”核心素养？
A. 非常了解
B. 比较了解
C. 略有了解
D. 不了解
二、对“量感”的理解与认识
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4.
您认为“量感”主要指什么？（可多选）【请选择1-6项】
对物体大小、长短、轻重等的直观感知
理解统一度量单位的必要性
能选择合适的单位进行测量
能进行单位换算
能合理估计测量结果
其他（请说明）
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5.
您认为“量感”在小学数学教学中的重要性如何？
A. 非常重要
B. 比较重要
C. 一般
D. 不太重要

三、当前“量感”教学现状

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6.
您在教学“量与计量”内容时，您通常会如何组织教学内容？（ ）
A. 严格按照教材课时顺序教学
B. 比较注重，会适当整合本单元内容进行教学
C. 会跨单元、跨年级联系相关知识或以主题/项目形式重组内容进行教学
D. 较少考虑系统性
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7.
您通常采用哪些方式帮助学生建立“量感”？（可多选）【请选择1-7项】
教师讲解与示范、学生记忆单位换算口诀
实物操作（如测量、掂量、走步等）
创设真实问题情境让学生解决
使用多媒体或教具演示
设计估算-验证活动
跨学科整合（如科学、美术）
其他：
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8.
您认为当前“量感”教学中最突出的问题是？（可多选）【请选择1-6项】
知识点分散，缺乏系统整合
学生缺乏真实体验，感知浅表化
评价方式单一，重计算轻感知
教学时间不足，难以深入展开
教师自身对“量感”理解不够深入
其他
四、结构化教学的认知与实践
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9.
您是否了解“结构化教学”理念？（ ）
A. 非常了解
B. 比较了解
C. 略有了解
D. 不了解
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10.
您在教学中是否尝试过“单元整体教学”或“主题式整合教学”？（ ）
A. 经常使用
B. 偶尔尝试
C. 很少使用
D. 从未尝试
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11.
您认为结构化教学在“量感”培养中的价值主要体现在？（可多选）【请选择1-6项】
有助于学生形成知识网络
促进认知发展的系统性
增强教学活动的连贯性
便于设计分层递进的学习任务
便于实施多元化评价
其他：
五、评价方式与反思
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12.
您在评价学生“量感”发展时，通常采用哪些方式？（可多选）【请选择1-6项】
纸笔测验（如单位换算题）
实物操作任务（如估测长度、选择工具）
口头访谈（如询问估算依据）
观察记录（如课堂表现、操作过程）
项目作品评价（如制作测量报告）
其他：
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13.
您是否认为当前的评价方式能全面反映学生的“量感”水平？
A. 完全可以
B. 基本可以
C. 一般
D. 不能
六、需求与建议
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14.
您在“量感”教学中遇到的主要困难是什么？（可多选）【请选择1-6项】
教材内容分散，难以系统把握
学生缺乏生活经验，对量的大小无感
教学活动设计耗时耗力，资源不足
评价方式单一，难以评估真实素养
缺乏系统的教学策略指导
其他
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15.
您在“量感”教学中最希望获得哪些支持？（可多选）【请选择1-6项】
系统的教学案例或课例
结构化教学设计模板
学生“量感”测评工具
专题培训或教研活动
教学资源包（如课件、学具设计）
其他：
16.

您对基于结构化视角的“量感”培养策略研究有何建议或期待？

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